兩會(huì)好聲音
城鄉(xiāng)均衡、信息化發(fā)展、調(diào)整對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系……教育事關(guān)千家萬(wàn)戶。今年兩會(huì)，不少人大代表將目光瞄準(zhǔn)了教育話題，紛紛出謀劃策。
市人大代表，青島二中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、青島二中校長(zhǎng) 孫先亮
加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展
市人大代表，青島二中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、青島二中校長(zhǎng)孫先亮將目光投向了新技術(shù)條件下的教育信息化發(fā)展問(wèn)題。孫先亮表示，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻影響著各個(gè)領(lǐng)域。教育行業(yè)必須緊緊抓住現(xiàn)代技術(shù)迅速發(fā)展的契機(jī)，利用新技術(shù)更好地推動(dòng)教育的發(fā)展。
青島教育應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代教育發(fā)展中充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，真正建設(shè)高質(zhì)量高效益統(tǒng)一的課堂。一臺(tái)平板或者電腦，改變的不只是教育的手段，關(guān)鍵是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造了全新的教育場(chǎng)景，真正實(shí)現(xiàn)“師生零距離、資源無(wú)邊界、學(xué)習(xí)全時(shí)空”，不僅把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，而且為素質(zhì)教育和教育公平創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在“十四五”期間，青島應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”進(jìn)課堂、支撐教學(xué)的措施，有序推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與變革。
青島市在教育信息化建設(shè)方面已經(jīng)有了很多的政策和辦法出臺(tái)，但還應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等多種現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，對(duì)未來(lái)教育信息化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的規(guī)劃，為青島教育發(fā)展素質(zhì)教育、建設(shè)教育強(qiáng)市的美好愿景創(chuàng)造條件。
為此，應(yīng)搭建高效的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加有效的支持，同時(shí)建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與研究。
孫先亮認(rèn)為，真正意義的現(xiàn)代教學(xué)，意味著現(xiàn)代的信息技術(shù)不再是輔助手段，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆和再造，是理念和教學(xué)思想的改變，這對(duì)素質(zhì)教育提供極大的支持。
市人大代表、青島六十五中學(xué)校長(zhǎng) 高福生
調(diào)整評(píng)價(jià)體系為教師有效“減負(fù)”
市人大代表、青島六十五中學(xué)校長(zhǎng)高福生表示，中小學(xué)教師已成為心理障礙高發(fā)人群，建議為教師有效“減負(fù)”調(diào)整評(píng)價(jià)體系。
高福生表示，有關(guān)調(diào)查表明，80%的教師壓力較大，全市中小學(xué)教師的心理健康狀況堪憂。出現(xiàn)這種狀況的原因，一方面是工作壓力巨大。教學(xué)需求不斷加大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教師自身空間不斷縮小，造成了情緒上的高度緊張；另一方面，家長(zhǎng)期望高，對(duì)教師提出了更高要求，學(xué)校教育目標(biāo)與功能被泛化，把原屬家庭教育、社會(huì)教育的許多職責(zé)轉(zhuǎn)移到了學(xué)校。
高福生建議，調(diào)整對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，給教師有效“減負(fù)”，特別要減輕他們過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)與心理負(fù)荷，營(yíng)造有利于教師心理健康的社會(huì)氛圍；把教師心理健康教育納入繼續(xù)教育內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的教師心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)和開(kāi)設(shè)心理健康教育講座，宣傳心理衛(wèi)生保健常識(shí)，提高教師的心理學(xué)修養(yǎng)，使教師學(xué)會(huì)自我調(diào)適，提高心理健康水平；建立相應(yīng)的心理干預(yù)機(jī)制，把教師心理健康納入每年的檢測(cè)項(xiàng)目。
衛(wèi)生健康部門每年組織全市中小學(xué)教師進(jìn)行一次全面的心理測(cè)試，并為每個(gè)教師建立心理健康檔案，以便有效、及時(shí)預(yù)防和干預(yù)。每年招聘對(duì)新入職教師進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，將那些不符合教師職業(yè)心理素質(zhì)要求的人員排除在外。
市人大代表、即墨區(qū)高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng) 王崇國(guó)
加大對(duì)教育集團(tuán)的資金投入和支持
集團(tuán)化辦學(xué)寫(xiě)入了政府工作報(bào)告，市人大代表、即墨區(qū)高級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王崇國(guó)看來(lái)，這體現(xiàn)了我市促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、辦人民滿意的教育的決心。
王崇國(guó)表示，前期，集團(tuán)化辦學(xué)在促進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡方面初見(jiàn)成效。不過(guò)，僅靠教育集團(tuán)內(nèi)部分享管理智慧、加大緊密合作還不夠，要保證教育集團(tuán)化辦學(xué)在教育資源優(yōu)質(zhì)均衡方面發(fā)揮切實(shí)有效的效果，還需加大對(duì)教育集團(tuán)的資金投入和政策支持。
作為區(qū)市高中學(xué)校的校長(zhǎng)，此次兩會(huì)，王崇國(guó)還尤其關(guān)注寄宿制高中教師的待遇問(wèn)題。他表示，高中教師工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，相比于市區(qū)高中教師享有課程費(fèi)補(bǔ)貼，目前區(qū)市高中教師沒(méi)有課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼，建議加強(qiáng)市級(jí)財(cái)政統(tǒng)籌，提高寄宿制高中教師待遇。
市人大代表、平度九中副校長(zhǎng) 王艷艷
建立市區(qū)示范校與鄉(xiāng)村學(xué)校幫扶機(jī)制
市人大代表、平度九中副校長(zhǎng)王艷艷聚焦鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)問(wèn)題。王艷艷表示，目前我市義務(wù)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)良性、均衡發(fā)展，成績(jī)顯著。但鄉(xiāng)村中小學(xué)教育和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)相比，仍然存在不少差距，尤其是小規(guī)模學(xué)校的建設(shè)已經(jīng)阻礙了教育質(zhì)量的發(fā)展，與目前農(nóng)村人居環(huán)境和人民對(duì)教育的期盼脫節(jié)。
王艷艷表示，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校初中小學(xué)校教師平均年齡在47-53歲左右，不少教師在退休前滿工作量的情況下還繼續(xù)擔(dān)任班主任工作。此外，還存在教學(xué)理念相對(duì)滯后，對(duì)教育信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)手段不愿意學(xué)習(xí)等問(wèn)題。由于地處偏僻，交通、待遇等問(wèn)題，高質(zhì)量教育人才大都流向市區(qū)。教師梯隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等工作存在很大短板。
目前，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的集中供暖已經(jīng)成為一個(gè)老大難問(wèn)題：學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，使用空氣源取暖，用電高峰期每月電費(fèi)大約需要1至2萬(wàn)元左右，而學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)每月只有4萬(wàn)元。很多學(xué)校不能解決學(xué)生就近飲水問(wèn)題，有的還在使用大桶水，有的用保溫桶到集中供熱水處抬水。另外不少學(xué)校的圖書(shū)室沒(méi)有配備借閱系統(tǒng)、辦公設(shè)備等配套也比較陳舊。校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較之于城區(qū)學(xué)校和中心校，存在相當(dāng)大的差距。
王艷艷建議，市級(jí)層面加大對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)投資，同時(shí)進(jìn)一步統(tǒng)籌盤(pán)活市內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，建立市區(qū)示范校與鄉(xiāng)村學(xué)校“手拉手”幫扶機(jī)制，大規(guī)模提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。將示范校和幫扶學(xué)校進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，在校園基礎(chǔ)建設(shè)方面爭(zhēng)取資金支持，在教師專業(yè)能力提升，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，形成政策保障。為示范校和幫扶校提供更多的政策支持，在師資配備上適當(dāng)放寬編制，便于兩校之間教師和中層領(lǐng)導(dǎo)輪崗學(xué)習(xí)交流。示范校要發(fā)揮名師輸出、帶動(dòng)效應(yīng)。鄉(xiāng)村學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、中青年教師可進(jìn)入名校跟崗學(xué)習(xí)。
觀海新聞/青島晚報(bào)記者徐美中
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