2025年，是教育部黨組確定的“實干年”。教育畫卷，在時代浪潮中鋪展。
立德樹人事業(yè)匯聚更加廣泛的力量與智慧，一堂堂生動的大思政課，開啟一段段精彩的成長之旅，信仰的源頭活水滋養(yǎng)青春的心靈。
科技革命與產(chǎn)業(yè)變革奔涌而來，教育系統(tǒng)主動求變，學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合成為常態(tài)。課堂與實驗室、生產(chǎn)一線的界限逐漸交疊，人工智能悄然重塑學(xué)習(xí)生態(tài)。
面對人口結(jié)構(gòu)變化和共同富裕的呼喚，教育公平與質(zhì)量成為焦點，城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手，優(yōu)質(zhì)資源直達(dá)薄弱地區(qū)，課后服務(wù)更豐富，歡聲笑語滿校園。
這一年，希望的種子破土萌芽。展望“十五五”，教育扎根中國大地，必將拔節(jié)生長。
——編 者
一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展——
打通教育鏈創(chuàng)新鏈人才鏈
北京師范大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士于吉紅：今年，我參加了黨的二十屆四中全會。全會立足統(tǒng)籌教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)，對一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展作出新的戰(zhàn)略部署。我深切地感受到，師范院校要承擔(dān)高等教育“龍頭”與基礎(chǔ)教育“基點”的使命，在深化教育科技人才一體化改革、推動教育高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
高校是教育、科技、人才的集中交匯點。今年6月，北師大成立未來技術(shù)學(xué)院，構(gòu)建教研融合、產(chǎn)教協(xié)同、科教融匯的創(chuàng)新生態(tài)體系，打通教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈；12月，籌建未來海洋學(xué)院，建立科、教、學(xué)、研一體化發(fā)展機(jī)制。兩個新學(xué)院都以“未來”為名，朝著教育科技人才一體化發(fā)展方向，以高水平科研驅(qū)動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，支撐關(guān)鍵技術(shù)突破。
今年以來，北師大立足“雙一流”建設(shè)整體布局，深入實施“卓越科研”戰(zhàn)略，圍繞國家戰(zhàn)略需求與前沿領(lǐng)域，系統(tǒng)推進(jìn)有組織科研，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。動態(tài)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系，完善人才激勵機(jī)制與科技評價體系，為高水平科技自立自強(qiáng)提供有力支撐。
北師大持續(xù)優(yōu)化“強(qiáng)師工程”，深化實施“優(yōu)師計劃”，探索適應(yīng)新時代需求的教師教育培養(yǎng)變革，推進(jìn)“拔尖創(chuàng)新卓越教師培養(yǎng)計劃”，深化綜合素養(yǎng)培育，創(chuàng)新教育實踐實訓(xùn)，更好服務(wù)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，助力構(gòu)建中國特色教師教育體系。同時，通過優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)輸送、縣中托管幫扶、線上線下服務(wù)教師能力提升等舉措，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供重要支撐。
面對智能時代教育形態(tài)的深刻變革，北師大圍繞教育綜合改革、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、資源優(yōu)化配置等重大議題開展深度研究。整合多學(xué)科力量，與政府、企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)，在理論探索、技術(shù)研發(fā)、平臺構(gòu)建、課程創(chuàng)新等領(lǐng)域系統(tǒng)布局、聯(lián)合攻關(guān)。實施“人工智能+高等教育”教學(xué)改革專項計劃，加強(qiáng)“人工智能+X”新專業(yè)、微專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)與人工智能學(xué)科融合，筑牢智能時代教育根基，塑造未來教育新生態(tài)。
面向“十五五”，我們將以教育創(chuàng)新激活科技與人才源泉，以教師教育服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)大局，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)。
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今年中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出，“制定一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展方案”。近年來，教育部在77所高水平研究型大學(xué)布局建設(shè)290個基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地；推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，在培養(yǎng)機(jī)制等方面取得突破。教育科技人才一體化推進(jìn)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大動能，為核心領(lǐng)域突破提供堅實支撐。
思政課堂和社會課堂有效融合——
尋找江豚回家的秘密
湖北武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校思政課教師周思思：年初，我和學(xué)校科學(xué)老師做了一次嘗試，在給四年級學(xué)生講授《家鄉(xiāng)的喜與憂》一課時，帶著孩子們走進(jìn)校園角落的小微濕地。
“能看到幾種魚？”“這池水和長江水有什么不一樣？”我們引導(dǎo)孩子俯身觀察、認(rèn)真記錄。突然，有孩子好奇地問：“老師，江豚是長江生態(tài)的‘晴雨表’，那這里的魚能不能也當(dāng)‘晴雨表’？”我順勢提議：“找機(jī)會去江灘看看，或許就藏有答案。”
我們帶著老照片出發(fā)，照片里的江灘曾是機(jī)器轟鳴、黃沙漫天的貨運(yùn)碼頭。而眼前，江水清澈，連片的蘆葦隨風(fēng)搖曳。強(qiáng)烈的對比，讓孩子們拋出一串問題：“為什么會發(fā)生這樣的變化？”“江豚會不會游到這里來？”
我沒有直接作答，而是帶著大家走訪江灘巡護(hù)員，聽他講述江灘的變化；孩子們親手拿起檢測工具，測量水質(zhì)。回到學(xué)校，孩子們主動查閱長江保護(hù)法、十年禁漁計劃等。他們在作業(yè)里寫下：“原來江豚回家，是國家、城市和每個普通人共同努力的成果。”
依托江漢區(qū)思政名師工作室，我們與華中師范大學(xué)共同探討，設(shè)計出思政微課《規(guī)劃的奇跡：小家連著大家》，與時代脈搏同頻共振，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊看得見、摸得著、講得出的變化來理解國家規(guī)劃創(chuàng)造的奇跡，在生活體驗中培育愛黨愛國的真摯情感。
“十五五”規(guī)劃建議提出，“促進(jìn)思政課堂和社會課堂有效融合”。當(dāng)孩子們蹲在池邊為發(fā)現(xiàn)一只小蝦而驚呼，舉著試紙為江水達(dá)標(biāo)而歡呼，對比著老照片由衷感嘆“現(xiàn)在生態(tài)更好”，思政教育便實現(xiàn)了知信行合一。
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大中小學(xué)思政課一體化改革試點是教育強(qiáng)國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點首批啟動的項目之一。2025年，改革啟動，北京、天津、湖北等10個試點地區(qū)圍繞一體化推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心等6項任務(wù)，形成一批可感可及的教學(xué)成果、有形有效的政策制度、可學(xué)可用的工作方法。教育部創(chuàng)新打造一體化理念的國家級示范“金課”，組織全國大中小學(xué)生同上抗戰(zhàn)“思政大課”，開展黨的二十屆四中全會精神融入大中小學(xué)思政課示范說課和微課展示，推動各地各校不斷優(yōu)化提升思政課教學(xué)思路、方法、效果。
逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育——
家長帶娃的擔(dān)子輕了
浙江杭州市文華幼兒園家長陳叢苗：我家里有兩個女兒，大女兒5歲半、上大班，小女兒3歲、上托班，在同一家幼兒園。今年，我注意到國家正逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育，起初不是很了解，等到秋季學(xué)期不用再給大女兒交保育費(fèi)，便有了切身體會。
以前，一年要給大女兒交6000多元保育費(fèi)，現(xiàn)在只交伙食費(fèi)。兩個娃本來負(fù)擔(dān)不小，現(xiàn)在省下這筆錢，我就給孩子多買圖書和玩具，帶她們多去戶外運(yùn)動。身邊像我一樣的家長也享受到了這項優(yōu)惠政策，平時聊起來，常聽到的就是“趕上了好時候”“帶娃的擔(dān)子輕了”。
不僅是費(fèi)用減免，還有很多細(xì)節(jié)都讓我們覺得更安心。公立幼兒園就在家對面，接送很方便。從多功能活動室到戶外游戲區(qū)，再到溫馨舒適的午睡室，環(huán)境和設(shè)施很不錯。
而且，幼兒園開辦托班，家長不用再專門去找托育園。幼兒園經(jīng)常邀請社區(qū)3歲以下的小小孩參加親子活動和游園體驗。我的小女兒去了幾次之后，非常向往園里的生活，到了托班適應(yīng)得很快。姐妹倆在老師指導(dǎo)下，學(xué)會穿鞋子、衣服，越來越懂事，每天都樂呵呵的，我感到很欣慰。
馬上新年了，孩子們又大一歲，大女兒也快上小學(xué)了。我會在工作之余多陪陪孩子，讓她們擁有一個幸福的童年。“十五五”規(guī)劃建議提出，“穩(wěn)步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍”。期待更多惠民教育政策落地實施，為家長緩解帶娃后顧之憂。
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今年秋季學(xué)期開學(xué)，全國幼兒園學(xué)前一年超1200萬兒童迎來一個別樣的新學(xué)期。根據(jù)國辦印發(fā)的《關(guān)于逐步推行免費(fèi)學(xué)前教育的意見》，2025年秋季學(xué)期起，免除公辦幼兒園學(xué)前一年在園兒童保育教育費(fèi)。經(jīng)測算，僅今年秋季一個學(xué)期，相應(yīng)減少家庭支出200億元。同時，作為我國第一部專門針對學(xué)前教育的法律，學(xué)前教育法已于6月1日起施行，為學(xué)前教育的普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展筑牢法治根基。
高校畢業(yè)生就業(yè)擴(kuò)容提質(zhì)——
站在新的起點綻放青春
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2026屆本科畢業(yè)生譚立：打開學(xué)校就業(yè)云平臺，查詢簽約進(jìn)度，當(dāng)看到協(xié)議書狀態(tài)更新為“已簽約”，我十分激動。再過一段時間，我將前往廣東，成為華南地區(qū)的農(nóng)資銷售員。這份工作與專業(yè)所學(xué)相契合，也讓我心中扎根農(nóng)業(yè)一線的夢想，落地生根。
今年秋季學(xué)期一開始，我就在學(xué)校云就業(yè)平臺上完善個人簡歷和求職意向。系統(tǒng)基于實時采集的崗位信息，進(jìn)行智能匹配與動態(tài)推薦。班主任也與我們談心談話，幫助大家修改簡歷、傳授面試技巧。
而更多能力的提升，來自平時的實踐。大一時，我進(jìn)入校企合作的種業(yè)公司實習(xí)，在田間地頭，把課本知識變成實實在在的技能。記得有一次，導(dǎo)師來現(xiàn)場指導(dǎo)，他手持一株水稻，指著葉片說：“同學(xué)們，一定要記住，要適時輪換使用生物農(nóng)藥，不僅環(huán)境友好，還能延緩抗藥性，實現(xiàn)可持續(xù)治理。”大家紛紛低頭記錄，為日后的工作積累經(jīng)驗。
更令我振奮的是，在種業(yè)基地，我親眼看到水稻穴盤育拋秧省時省力，無人機(jī)凌空灑藥精準(zhǔn)高效，生物制劑農(nóng)藥綠色安全，大型機(jī)械馳騁沃野……我的就業(yè)方向逐漸清晰。
此外，學(xué)校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與講座，也引導(dǎo)大家樹立正確的就業(yè)觀。讓我印象深刻的是“縣委書記開講啦”系列講座，聽他們講述當(dāng)?shù)匕l(fā)展、人才需求和政策支持后，基層不再是模糊的概念，而成了一片有溫度、可觸摸的土地。
這些年，黨和國家高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，“十五五”規(guī)劃建議進(jìn)一步明確要求。站在人生的新起點上，我將運(yùn)用專業(yè)所學(xué)，把更科學(xué)、綠色的施肥用藥方案帶到田間。相信會有更多年輕人，選擇在希望的田野綻放絢麗的青春。
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今年以來，教育系統(tǒng)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在突出位置，實施2025屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)和服務(wù)體系建設(shè)行動，通過強(qiáng)化部門協(xié)同、央地聯(lián)動，推出系列增量政策舉措挖潛拓崗，推進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，全力促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。
工程碩博士培養(yǎng)改革——
努力成長為卓越工程師
華北電力大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院2025屆碩士畢業(yè)生李家興：今年夏天，我順利入職中國大唐集團(tuán)數(shù)字科技有限公司。畢業(yè)前，我經(jīng)歷了一場特殊的學(xué)位答辯：用于申請碩士學(xué)位的，是“新能源場站自取能微型探測裝置研究與設(shè)計”實踐成果；答辯現(xiàn)場的5名專家中，有3名來自企業(yè)；實踐成果走出了實驗室，在中國大唐集團(tuán)旗下兩個水電站成功測試驗證，助力解決發(fā)電設(shè)備旋轉(zhuǎn)部件無線化監(jiān)測問題。
支持工程碩博士以產(chǎn)品設(shè)計、重大裝備等實踐成果申請學(xué)位，是卓越工程師培養(yǎng)改革舉措之一。作為華北電力大學(xué)與中國大唐集團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)的工程碩博士培養(yǎng)改革專項研究生，校企共同招生、共同選題、共同培養(yǎng)、共享成果的機(jī)制讓我受益匪淺。
實踐成果從哪里來？讀研期間，我既有校內(nèi)導(dǎo)師，也有企業(yè)導(dǎo)師，實踐課題就是導(dǎo)師們結(jié)合企業(yè)需求和專業(yè)方向為我“量身定制”的。碩士第一年，我在校內(nèi)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)儲備電子通信、硬件開發(fā)等知識，打牢基礎(chǔ)，隨后在企業(yè)進(jìn)行了兩年工程應(yīng)用實踐，探索研發(fā)無線電能傳輸和無線監(jiān)測裝置。每周，導(dǎo)師們都與我研討交流，指導(dǎo)我把握課題關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
生產(chǎn)一線的經(jīng)歷讓人難忘。“多去現(xiàn)場走走看看，了解真實的生產(chǎn)場景”，是企業(yè)導(dǎo)師常說的話。我來到四川、云南等地的多家水電廠與風(fēng)電場，也意識到，那些真實的水輪機(jī)工況、實際的電力生產(chǎn)需求，是校準(zhǔn)研究方向的標(biāo)尺。帶著疑問走進(jìn)一線，再帶著解題思路歸來，幫助我完成了從理論到實踐的蛻變，練就了解決真問題、真解決問題的本領(lǐng)。
如今，我已步入工作崗位，成為一名工程師。讀研期間的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)歷，幫助我較快上手、適應(yīng)工作。前段時間，一批學(xué)弟學(xué)妹開始入企實踐，我還與他們分享了自己的體會。
我注意到，“十五五”規(guī)劃建議提出，“培養(yǎng)造就更多戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才等各類人才”。未來，我會在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣闊平臺中苦練內(nèi)功、穩(wěn)步前進(jìn)，努力成長為一名卓越工程師。
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今年，工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點首屆碩士畢業(yè)生，整體實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。專項試點啟動3年來，已經(jīng)建設(shè)50家國家卓越工程師學(xué)院、4家國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士約2.6萬人。1月1日起，學(xué)位法施行，將實踐成果與學(xué)位論文并列。首批工程碩士畢業(yè)生中，有數(shù)十名以實踐成果獲得學(xué)位。
職業(yè)教育與重點產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合——
從“校門”到“廠門”的解題人
山東職業(yè)學(xué)院城市軌道學(xué)院副教授鞏文東：今年春季開學(xué)，我送學(xué)生到濟(jì)南軌道交通運(yùn)營公司實習(xí)，一幕場景觸動人心：檢修工爬上車頂，用游標(biāo)卡尺逐寸測量受電弓碳滑板磨損深度。碳滑板的磨損程度關(guān)乎供電安全、行車暢通，而傳統(tǒng)人工檢測精度低、效率差。
看到企業(yè)運(yùn)維痛點，幾個學(xué)生主動找到我，“能不能用課上學(xué)到的新技術(shù)改進(jìn)一下？”沒有猶豫，我?guī)е@群年輕人扎進(jìn)實訓(xùn)室。
白天，反復(fù)搭建電路、調(diào)試傳感器與相機(jī)，常常因為某個參數(shù)偏差，所有數(shù)據(jù)推倒重來。深夜，啃著論文敲下一行行代碼，有時困極了，就趴在桌上小憩，夢里翻涌的仍是交錯的設(shè)計圖。傳感器校準(zhǔn)失敗了好幾次，有學(xué)生紅著眼眶問：“老師，真能做成嗎？”我拍拍他的肩膀說，“希望就在前方”。
3個月后，終于迎來破曉時刻。第一臺智能檢測儀樣機(jī)成功運(yùn)轉(zhuǎn)，30秒內(nèi)精準(zhǔn)識別碳滑板表面磨損區(qū)域、測算剩余厚度并生成清晰報告，精度提升至0.01毫米。企業(yè)的工程負(fù)責(zé)人在驗收時感嘆：“高職生能做出如此貼合一線需求的設(shè)備，令人驚喜。”
這場攻關(guān)，是山東職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合的生動寫照。依托行業(yè)龍頭、科研院所和一流本科高校，我們實施有組織科研實踐，不僅攻克多項“卡脖子”難題，更培養(yǎng)了一批高技能人才。軌道交通裝備和運(yùn)營、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)藥健康和智能建造……329人入選“齊魯工匠后備人才”。
展望未來，“提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，建設(shè)特色鮮明高職院校”等列入“十五五”規(guī)劃建議。我們將深化“把企業(yè)難題當(dāng)考題，將生產(chǎn)現(xiàn)場作課堂”的育人方式，確保每份科研投入精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求，每項技術(shù)突破有效轉(zhuǎn)化為育人資源，培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的雙向賦能。
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教學(xué)上工學(xué)結(jié)合，辦學(xué)上校企合作，今年以來職業(yè)教育產(chǎn)教融合不斷深化，科教融匯成效凸顯。教育部實施高技能人才集群培養(yǎng)計劃，推動人才培養(yǎng)向綜合能力提升轉(zhuǎn)變；教育部、財政部發(fā)布通知，實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（2025—2029年），推動職業(yè)教育與國家戰(zhàn)略、重點產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合……職業(yè)教育提升人才供給針對性，社會認(rèn)可度進(jìn)一步提高。
（本版文字由本報記者吳丹、黃超、丁雅誦、吳月、閆伊喬、竇皓采寫）
原標(biāo)題：二〇二五——
錨定育人根本 書寫時代答卷（深聚焦·年終特別報道）
來源：人民日報
責(zé)任編輯：林紅
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