10月17日，青島市小學(xué)地方與校本課程“項目式學(xué)習(xí)”專題教學(xué)研究活動在青島天山小學(xué)舉辦。甘肅省定西市安定區(qū)第一實驗小學(xué)、甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中心小學(xué)以線上直播的方式參與了本次交流研究，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育智慧的跨區(qū)域共享。
課程建構(gòu)：從“柿子”到“素養(yǎng)”的項目化探索
講座分享環(huán)節(jié)，青島天山小學(xué)校長王冬梅以《“柿柿如意”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實踐》為題，系統(tǒng)闡述了學(xué)校以項目式學(xué)習(xí)為路徑，從思考原點、課程生成、實施路徑到支撐體系、未來展望的完整探索歷程。課程以“山東柿子藏著哪些家鄉(xiāng)物產(chǎn)的自然、應(yīng)用與文化密碼”為核心，引導(dǎo)學(xué)生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度對話，與腳下的土地深刻聯(lián)結(jié)，最終內(nèi)化“民族魂”、扎牢“中國根”、彰顯“和+六質(zhì)”，成長為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。
課例展示：跨學(xué)科融合的項目式學(xué)習(xí)路徑
課例展示環(huán)節(jié)，青島天山小學(xué)教師楊咪執(zhí)教《探尋柿子的變身密碼》，郭海燕執(zhí)教《尋找柿子的文化密碼》。兩節(jié)課以“柿子”為載體，一節(jié)指向科學(xué)的實證性與邏輯性，一節(jié)指向文化的象征性與情感性，共同實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的落地：不僅教會學(xué)生如何研究一個具體問題，更培養(yǎng)他們?nèi)绾蜗窨茖W(xué)家一樣思考，如何像文化使者一樣感受與傳播。
現(xiàn)場對話：聚焦項目式學(xué)習(xí)的實踐難點
在市南區(qū)教育研究中心小學(xué)地校課程教研員儀琳主持的互動討論中，《柿柿如意》研發(fā)團隊聚焦校本課程建構(gòu)中項目式學(xué)習(xí)實施的重點和難點，與在場干部教師展開深度對話。與會者一致認為，教師應(yīng)注重課程的頂層架構(gòu)、大概念問題鏈的設(shè)計和跨學(xué)科融合，以系統(tǒng)性思維推進項目式學(xué)習(xí)的有效實施。
專家引領(lǐng)：以項目式學(xué)習(xí)應(yīng)答素養(yǎng)時代
青島市小學(xué)地校課程教研員馬建華在總結(jié)中表示，項目式學(xué)習(xí)是推動育人方式變革的重要路徑。她以《柿柿如意》課程為例，指出其實踐價值在于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、解決真實問題、促進知識融合，是實現(xiàn)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的有效載體，鼓勵教師積極探索，將教育理念轉(zhuǎn)化為課堂常態(tài)。
未來，市南區(qū)將持續(xù)深化項目式學(xué)習(xí)研究，引領(lǐng)學(xué)校在課程設(shè)計、師資培養(yǎng)、資源整合、評價創(chuàng)新等環(huán)節(jié)不斷探索，推動課程建設(shè)從“試點探索”走向“系統(tǒng)建構(gòu)”，通過項目化學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識習(xí)得與素養(yǎng)生成的螺旋共生，回應(yīng)新時代關(guān)于創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，為基礎(chǔ)教育改革貢獻智慧與力量。
青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 林紅 通訊員 孫玫
責(zé)任編輯：王海山
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