2月3日，青島西海岸新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師在進(jìn)行“空中課堂”錄制。張進(jìn)剛攝/光明圖片
疫情當(dāng)前，延遲開(kāi)學(xué)。對(duì)于很多學(xué)子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)少有的“超長(zhǎng)寒假”。近日，各地各校紛紛發(fā)出了春季學(xué)期進(jìn)行線上教學(xué)的通知。
“停課不停學(xué)”，學(xué)生們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)？教師們?cè)撊绾问菇虒W(xué)內(nèi)容適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化傳播特點(diǎn)、保證教育質(zhì)量不打折？音體美和實(shí)踐類課程又該如何開(kāi)？針對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題，我們約請(qǐng)專家支招。
“寒假不能‘搶跑’學(xué)，現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)什么？”
●調(diào)查 隨著各地“停課不停學(xué)”的通知陸續(xù)發(fā)出，一些教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校或者是老師已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推出春季學(xué)期校內(nèi)課程或直接布置額外的作業(yè)。2月4日，教育部發(fā)出通知，專門提醒各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在各地原計(jì)劃的正式開(kāi)學(xué)日之前，不要提前開(kāi)始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)。
●提問(wèn) 北京小學(xué)生家長(zhǎng)李丹萍：這真是一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，孩子在家看電視都看“瘋”了。開(kāi)學(xué)前，我應(yīng)該給孩子安排些什么教育內(nèi)容呢？
●專家支招
讓孩子看到科技的力量、決策的關(guān)鍵、人生價(jià)值的豐富
重慶謝家灣小學(xué)校長(zhǎng) 劉希婭
在假期里，家長(zhǎng)們可以帶著孩子們除了堅(jiān)持鍛煉、讀書和多種方式的學(xué)習(xí)之外，還可以從以下三個(gè)方面展開(kāi)討論，幫助孩子們理解并努力踐行。
一是理解生活習(xí)慣與生命質(zhì)量的關(guān)系。目前，戴口罩、勤洗手、少聚會(huì)等成為熱議話題，家長(zhǎng)們帶頭做到，并結(jié)合當(dāng)前疫情狀況進(jìn)展，提高孩子們對(duì)這些生活習(xí)慣要素的理解能力，增強(qiáng)孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動(dòng)力。針對(duì)假期延長(zhǎng)后，返程返工返學(xué)高峰可能造成的感染規(guī)避，參與制定自己和家庭相關(guān)生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃和實(shí)施方案，讓孩子理解良好的生活習(xí)慣與提高生命質(zhì)量之間的關(guān)系。
二是形成從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)、國(guó)家的系統(tǒng)思維。過(guò)去我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子們只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事要事，這樣培養(yǎng)出的孩子將來(lái)注定難成大器棟梁。在這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)役里，通過(guò)電視、微信、微博等媒體大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，家長(zhǎng)們可以帶著孩子們?nèi)ダ斫鈧€(gè)體與團(tuán)隊(duì)、國(guó)家的關(guān)系，以及這個(gè)關(guān)系里一域與全域的系統(tǒng)思維。
三是探討孩子們將來(lái)打算做一個(gè)怎樣的人。在這次戰(zhàn)“疫”中，各行各業(yè)人員所呈現(xiàn)出來(lái)的思維方式和行為選擇，構(gòu)成了眾生百態(tài)。有家長(zhǎng)說(shuō)，這樣嚴(yán)峻的疫情談?wù)撎鄷?huì)嚇著孩子。但疫情面前沒(méi)有年齡之分，未來(lái)生活更需要孩子從小獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)既是不斷積累儲(chǔ)備的過(guò)程，也是一次次選擇的過(guò)程。讓孩子們?cè)谶@次防控疫情的過(guò)程中，看到科技的力量、決策的關(guān)鍵、人性的多樣以及人生價(jià)值取向的豐富，都是難得一遇的課程。
“從教室到‘云端’，開(kāi)課后到底該怎么學(xué)？”
●調(diào)查 “停課不停學(xué)”，到底怎么學(xué)？記者梳理發(fā)現(xiàn)，全國(guó)多地、多校積極利用“云端”技術(shù)，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、電視視頻學(xué)習(xí)、線上集中輔導(dǎo)答疑等學(xué)習(xí)方式。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校將會(huì)在線給學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議、復(fù)習(xí)資料，組織探究性學(xué)習(xí)等，保持學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)。
●提問(wèn) 山西高中生陸超：平時(shí)習(xí)慣了在教室里跟老師、同學(xué)互動(dòng)，開(kāi)學(xué)后要轉(zhuǎn)成線上學(xué)習(xí)，真有點(diǎn)怕適應(yīng)不了。我需要做哪些準(zhǔn)備？
●專家支招
“云學(xué)習(xí)”，不只是學(xué)知識(shí)，更是學(xué)自律
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)政治教育組組長(zhǎng) 張帥
從教室到“云端”，如何更好地適應(yīng)這種變化呢？我想給大家提三個(gè)建議：
其一，調(diào)整好心態(tài)。要認(rèn)識(shí)到疫情結(jié)束，我們還是會(huì)回到熟悉的校園，而在無(wú)人陪伴、無(wú)人監(jiān)督的情況下“云學(xué)習(xí)”，對(duì)大家的自主管理、自我約束提出了更高的要求。
其二，制訂并執(zhí)行好計(jì)劃。很多地區(qū)、很多學(xué)校都會(huì)有相應(yīng)的課程表，大家可以遵照?qǐng)?zhí)行，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善自己的日程表，盡量細(xì)化每項(xiàng)內(nèi)容的具體時(shí)間，避免“上午做什么、下午做什么”這種過(guò)于寬泛的安排。嚴(yán)格要求自己按照計(jì)劃時(shí)間作息，避免晚上熬夜、早晨不起等不規(guī)律生活；把省出的通勤時(shí)間用于室內(nèi)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
其三，提高學(xué)習(xí)效率。比起日常的課堂教學(xué)，在線“云學(xué)習(xí)”的互動(dòng)性和針對(duì)性要弱一些。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以被動(dòng)聽(tīng)講為主，容易走神，因此開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，大家應(yīng)當(dāng)收好手機(jī)等移動(dòng)通信工具，避免信息、電話等影響。在線學(xué)習(xí)的視頻資料大多可以暫停，如果感覺(jué)精力不集中，可以稍微休息調(diào)整好狀態(tài)再繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于不能實(shí)時(shí)互動(dòng)，所以老師講解可能無(wú)法準(zhǔn)確針對(duì)每個(gè)同學(xué)，在快慢、難易等方面存在差異，這就需要大家結(jié)合自己的水平，進(jìn)行調(diào)整。如果是直播課，可以提前做好預(yù)習(xí)，了解直播課的內(nèi)容，明確自己的困惑點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣聽(tīng)課的效率更高；如果是錄播課，可以在理解有困難的地方，反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状危S著講解動(dòng)筆演練幾次，以加深理解；還可以利用微信、郵件等方式與老師溝通，及時(shí)答疑解惑；在課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)學(xué)習(xí)效果。
其四，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了“云端”的課程以外，大家也可以根據(jù)興趣，利用線上博物館、線上圖書館等各種網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展自己的視野。
“從線下到線上，如何保證教育質(zhì)量不打折？”
●調(diào)查 盡管離新學(xué)期開(kāi)始還有一段時(shí)間，但老師們已經(jīng)開(kāi)始緊張備課。面對(duì)這次從線下到線上的教學(xué)轉(zhuǎn)移，不少老師坦言“有挑戰(zhàn)”“有難度”。
●提問(wèn) 北京某高校教師劉華：從線下課堂到線上教學(xué)，需要作出哪些改變，才能保證教學(xué)質(zhì)量不打折？
●專家支招
不在教室不見(jiàn)面，教師要采用比課堂更豐富的交互手段
清華大學(xué)電機(jī)系教授 于歆杰
如何在疫情期間創(chuàng)建教學(xué)新模式，確保教學(xué)質(zhì)量，是擺在廣大教育工作者面前的一道必答題。這道題的困難之處在于：如何在師生之間不能面對(duì)面的情況下，遠(yuǎn)程、異地、分散、實(shí)時(shí)地實(shí)現(xiàn)接近課堂教學(xué)的效果。從教師準(zhǔn)備的角度來(lái)說(shuō)，除必要的工具操作培訓(xùn)外，要牢固樹立以學(xué)習(xí)成效為中心的教育理念，精心設(shè)計(jì)直播內(nèi)容和交互式環(huán)節(jié)。我認(rèn)為如下三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的理念很重要。
一是不在教室不見(jiàn)面，降低了教師的吸引力，因此45分鐘或者50分鐘一節(jié)課時(shí)間太長(zhǎng)了，教師無(wú)法達(dá)到原有的授課質(zhì)量，要拆成20~30分鐘一段來(lái)授課。
二是在每個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間段里，必須采用比校園課堂授課更豐富的交互式手段才能吸引學(xué)生注意力。
三是假設(shè)上面的措施成功了，勢(shì)必要適度減少課堂教學(xué)內(nèi)容。因此需要教師進(jìn)行更精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，梳理出課堂內(nèi)/外的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也需要采取有效措施來(lái)確保學(xué)生能在課外發(fā)生有效學(xué)習(xí)行為，取得可衡量的學(xué)習(xí)成效。
要想實(shí)現(xiàn)這件事，就需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)以線上直播為主，配合其他線上和線下學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效混合式教學(xué)新模式。我采用了雨課堂平臺(tái)，有在課堂內(nèi)語(yǔ)音或視頻直播、限時(shí)答題、彈幕、投稿、白板、隨機(jī)點(diǎn)名等功能，還能在課堂外的直播回看、觀看慕課視頻、答題。這使得教師可以在上課之前完整獲取每個(gè)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)投入和表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)直播授課進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，由于在課外可以反復(fù)回看難點(diǎn)部分，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果可能比單純課堂聽(tīng)講還要好。
“轉(zhuǎn)戰(zhàn)‘線上’，實(shí)驗(yàn)類、音體美課程怎么開(kāi)？”
●調(diào)查 記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多地要求此次春季學(xué)期線上教育要開(kāi)齊開(kāi)全課程。如山東省要求“小學(xué)段教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)，其中音體美學(xué)科主要采取活動(dòng)式教學(xué)”。
●提問(wèn) 某地初中體育課教師溥華：實(shí)驗(yàn)課需要設(shè)備，體育課需要場(chǎng)地，像我們這樣的課程該怎么“搬”到線上呢？
●專家支招
開(kāi)齊課好，但更重要的是開(kāi)出效果
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉
“停課不停學(xué)”，一定不能把學(xué)校的課表“搬”回家里。
要認(rèn)識(shí)到，多地多校采用的線上教育主要還是實(shí)現(xiàn)信息傳播，它的特點(diǎn)決定了有些課程并不適應(yīng)于線上傳播。比如實(shí)驗(yàn)類課程，需要器材設(shè)備，需要親自動(dòng)手，這些在線上是無(wú)法完成的。再比如體育課程，需要場(chǎng)地和互動(dòng)，也很難真正在線上達(dá)到好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，現(xiàn)在也有一些學(xué)校和老師針對(duì)音體美課程作出了線上設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)了一些適用于室內(nèi)的韻律操等，但要注意到教育效果，如果效果達(dá)不到，只是為了讓所有科目老師都“動(dòng)起來(lái)”，或者所有課都開(kāi)齊，會(huì)導(dǎo)致新的形式主義。
我建議學(xué)習(xí)內(nèi)容、計(jì)劃可根據(jù)開(kāi)學(xué)時(shí)間做適當(dāng)調(diào)整，讓能夠通過(guò)在線方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)在線的方式學(xué)習(xí)，把通過(guò)在線方式很難學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)到后面，互相搭配產(chǎn)生一個(gè)互補(bǔ)的效應(yīng)，這是應(yīng)對(duì)疫情特殊形勢(shì)下的一個(gè)基本原則。
（本報(bào)記者 鄧暉）
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