□青島日報/青島觀/青報網記者 王沐源
本報 10月 14日訊 同步課堂讓不同學校共享優質教育資源，是推進教育均衡發展的重要途徑。全市統一建設740間同步課堂教室，其中農村學校同步課堂教室數量占比80%左右，擁有同步課堂教室的學校總數量占全市學校的 70%左右。2020年，我市將實現所有鄉村學校 “同步課堂”全覆蓋。
如何讓優質資源方自愿輸出？如何讓連線同步課堂的雙方達成教育發展共同體？在上周末舉辦的2019國際教育信息化大會上，青島分享了“同步課堂”應用成果和經驗。據介紹，2013年，青島瞄準縮小城鄉學校教育水平差距的目標，開始探索同步課堂，膠州市洋河小學、青島大學路小學結成“空中課堂互助學校”，率先展開同步連線教學；2015年首屆國際教育信息化大會后，我市本著先行先試、結對幫扶的原則，為20余所學校試點配備了同步課堂教室；2017年，全市統一建設740間“同步課堂”教室，其中農村學校占80%左右，擁有“同步課堂”教室的學校總數占70%左右。
在探索實踐過程中，我市解決了一系列問題，其中包括拓寬網絡通道，建成青島教育城域網樞紐機房，實現市域范圍內公辦中小學校互聯暢通；倒逼企業產品升級，同步課堂系統實現從1.0到2.0的迭代升級，讓一線教師用得順手、教得順手。為了提升優質校的積極性，我市實行“資源積分制”，對優質資源輸出方給予外圍優秀資源，如提供優質課題、國外名校資源等；實行“裝備積分制”，優先向優質資源輸出方提供適當超前的設備開展研究，對“同步課堂”開展效果好的學校，優先升級為3.0設備或鼓勵安裝3.0設備。為了提升教師積極性，我市在全市信息技術融合優質課比賽中專設“同步課堂”項目，獲獎教師評先評優評職稱可獲加分獎勵；突破傳統實地支教須滿一年的政策，根據開展“同步課堂”次數，形成支教年限記錄。
如今，我市“同步課堂”應用形成了“百家爭鳴”的局面，“同步課堂”連線從市內延伸至省內、國內、國外；通過專遞課堂共享，解決鄉村學校師資不足等問題；通過教學研究共享，促進教師異地互動交流和專業成長；通過特色課程共享，解決不同地域、不同學校之間書法、音樂、信息技術等特色課程師資不足問題；通過教師培訓共享，解決各類教師培訓不統一不均衡問題；通過主題活動共享模式，使不同省市、不同學校的主題教育活動實現互通有無、共同提升。
記者了解到，根據我市發布的《關于以深化教育扶貧為突破口加快推動鄉村教育發展的實施方案（2018—2022年）》，到2020年，我市將實現所有鄉村學校“同步課堂”全覆蓋，建立城區優質學校與鄉村學校“同步課堂”一對一結對合作機制，依托互聯網技術開展在線培訓、集體備課、同課異構、同步教學等活動。到2020年，充分發揮“同步課堂”的作用，每學期使每個任課教師都能與城區學校舉行至少兩節課的同步課堂活動。
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