疫情的發(fā)展牽動著每個老師、家長、孩子的心，如何“停課不停學”，青島大學路小學的英語組老師們創(chuàng)設了“品?智”悅E課程，每一位大學路學子在“品?智”悅E課程帶領下，遨游在“疫情防護”“朋友互助”“為祖國祝福”等各項主題的英語繪本世界里，更加讓孩子們懂得珍愛生命，關愛國家社會，關心家人，不畏艱難，迎難而上，堅定信念，樂觀積極，共克時艱的人生道理。
“品?智”悅E課程，凝聚了“品?智”大學每一位英語教師的智慧，通過繪本微課的形式，精選當下疫情特殊背景下跟孩子的身心健康密切相關的閱讀語篇并根據(jù)學生的具體學情，進行的合理刪減和智慧構建，內(nèi)容包括當前新冠肺炎的熱門詞匯，學生費解又好奇的疫情必備詞組句型，科普知識相關的名詞解釋，關注身心健康的語句表述等等，課后的選做作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)的分層設計和科學管理學習時間的理念。
學生在學習新冠肺炎疫情相關的熱門詞匯，不僅可以借助教師的微課程一步步自主學習，更主要的是調(diào)動了學生悅動“思辨”的學習力，很多同學學會了利用當下的有道詞典，China Daily等學習工具，自主查閱單詞做好摘抄記錄，get到了查閱單詞，搜集資料的好方法。教師微課中呈現(xiàn)的熱門詞匯，學生在圖片和微視頻的幫助下能夠迅速從單詞的音，義，形各方面訓練聽，說，認讀，理解的能力。在詞匯積累的基礎上，完成課上的任務，任務如下：初讀繪本猜測單詞意思，在圖片幫助下認讀句子并填空，帶著“What can the Coronavirus do?”等等問題畫出繪本中的答案，讀繪本判斷句子正確與否，認讀單詞并快速說出意思。學生學習繪本過程采取總分總方法，初識繪本了解大意，精讀具體內(nèi)容采取上下文猜測，圖片環(huán)游認讀等學習方法，最后再總結出繪本的大意，老師也結合了很多科普知識，比如新冠病毒是極小的微粒，小到80-120納米等等跨學科知識的學習，使悅E課程融合了科學，化學等課程知識，很好地進行了跨學科的整合，悅E課程更多地能發(fā)掘出學生自主探究學習的精神，有助于學生的德育素養(yǎng)的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。
課后的選做作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)的分層設計和科學管理學習時間的理念。在英語老師們精選的多樣化分層作業(yè)的引導下，一封封緊跟時事的手抄報，一張張精美的閱讀卡，送給家人的祝福等實踐作業(yè)躍然紙上，學生反饋家里不具備打印條件的，自己手繪作業(yè)也無疑是一個更好的方法。
許多家長看到孩子學習的過程和成果很是欣慰，尤其對于切合當下主題的閱讀感到很有時效性和學習價值，孩子們體會到什么是真正的停課不停學。通過家長、孩子的反饋信息可以明顯的感覺到這種居家的悅E學習豐富了學生的閱讀量，擴展了學生的視野，鍛煉了孩子的自主學習能力，孩子不會的英文單詞學會自己查閱，不會的地方也可以和同學小組合作完成，共同討論，英語老師們可以通過網(wǎng)絡就易錯的問題有針對性的進行同步解答或留言解答，解答方式靈活機動。
在疫情面前，青島大學路小學的每一位老師、每一位學生、每一位家長風雨同舟、攜手共進，這種授課方式正是對同學們學習能力的考驗，必將會是他們在成長道路上一種難以忘懷的學習體驗，也是最好的人生一課。相信他們一定能共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。
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