“這是我上過最有趣的物理課了，帶上MR混合現(xiàn)實眼鏡后，電磁的運(yùn)動軌跡形象直觀地映入眼簾，有一種身臨其境的感覺，這讓我對電磁學(xué)有了更加深入的認(rèn)識。”即墨區(qū)萃英中學(xué)高一（23）班的王佳樂在全國首場5G+MR全息物理名師公開課結(jié)束后興奮地說。
9月26日，青島即墨萃英中學(xué)、成都教科院附中、上海格致中學(xué)、北京市第十八中學(xué)四地名校名師，基于影創(chuàng)科技打造的K12領(lǐng)域5G+MR全息課堂共同分享同一堂物理課（右圖），內(nèi)容實時同步至四川甘孜州康定中學(xué)、阿壩州茂縣中學(xué)、涼山州冕寧中學(xué)三所中學(xué)。本次遠(yuǎn)程MR教學(xué)將最先進(jìn)的混合現(xiàn)實技術(shù)、5G技術(shù)融入課堂，讓四地學(xué)生們共同感受未來科技和智慧教育神奇魅力。
當(dāng)天上午9：30，5G+MR全息物理課程開始，在萃英中學(xué)的課堂，授課老師姜凌燕和高一（23）班的24位同學(xué)一起戴上MR眼鏡，傳統(tǒng)的高中物理電磁學(xué)課程迅即以全息課堂的形式展現(xiàn)在四地七校學(xué)生的面前。記者看到，在萃英中學(xué)現(xiàn)場教室中間空無一物，但在MR 眼鏡中，教室中間懸浮起虛擬的天藍(lán)色地球以及圍繞在北極的極光，圍繞此環(huán)節(jié)，成都的老師講解了地磁場以及北極光的產(chǎn)生。隨后畫面轉(zhuǎn)換為條形磁體磁場，姜凌燕老師講解了磁體磁場知識。接下來，北京、上海老師參與授課，分別就MR眼鏡中的模型講解了奧斯特實驗和安培定則。
四地名師采用MR混合現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將原本抽象難懂的電場、磁場、電磁理論等知識點轉(zhuǎn)化成學(xué)生眼前可操作的動態(tài)的混合現(xiàn)實全息3D模型，課本知識觸手可及，幫助學(xué)生理解和記憶。值得一提的是，由于5G的助力，整個課程連貫清晰，沒有“卡殼”。
“5G+MR全息教學(xué)模式，可以在教學(xué)領(lǐng)域廣泛推廣，任何學(xué)生理解起來有難度的知識點都可以通過建模教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容一目了然。比如說α粒子散射實驗，一個α粒子打在原子核上射線如何偏轉(zhuǎn)，這個過程學(xué)生無法通過課本了解，而混合現(xiàn)實技術(shù)，可以讓學(xué)生通過虛擬等比例放大的原子核，直觀看到電子和原子核發(fā)生作用的全過程。”青島市即墨區(qū)萃英中學(xué)物理教師姜凌燕說：“更為重要的是，學(xué)生的想象力不再受到課本和空間的局限，天馬行空的創(chuàng)意思維將動態(tài)立體
地展現(xiàn)在眼前，老師成為真正意義上的引導(dǎo)者。”
據(jù)了解，除了四地名校課堂的學(xué)生們，身處四川甘孜、阿壩、涼山州三所偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)的孩子，也通過佩戴混合現(xiàn)實設(shè)備，將影視級別的穿越體驗展現(xiàn)在眼前，共上一堂物理課。
“5G+MR全息課堂是一套基于MR/AR/VR、人工智能等高科技的高度融合、高度沉浸、高度交互的教育解決方案。不僅打破了教育教學(xué)的空間限制，讓課堂教學(xué)由原本的‘一人一課’教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;多人在線’的共同講課新模式，還為當(dāng)前教育資源配置不均，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距大等問題的解決提供了新思路。”影創(chuàng)科技集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長孫立介紹說，下一步，5G+MR全息課堂還將實現(xiàn)技術(shù)突破，讓學(xué)生可以通過手勢操作，實現(xiàn)對建模的“可觸可摸”，屆時虛擬和現(xiàn)實將“無縫隙”。
在即墨區(qū)，這已經(jīng)不是影創(chuàng)科技第一次與生活“連媒”。自今年5月份影創(chuàng)科技落戶即墨以來，即墨積極幫助企業(yè)在各行業(yè)領(lǐng)域推廣應(yīng)用MR眼鏡。目前，除了在教育界“大顯身手”，“JIMO”混合現(xiàn)實MR眼鏡已經(jīng)成功應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，在即墨區(qū)人民醫(yī)院輔助主刀醫(yī)生，通過全知視角，更精準(zhǔn)地定位到復(fù)雜骨骼結(jié)構(gòu)中病變部位，成功實施了4例臨床手術(shù)。
青島財經(jīng)日報/青島財經(jīng)網(wǎng)記者 門國鋒 通訊員 呂棟 劉耀澤
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