□青島日報/青島觀/青報網記者 郭菁荔 王沐源
2019高考本科批次錄取日前落下帷幕，考生們陸續收到錄取通知書，在此期間，一些“學霸班”成績亮眼，備受關注。是怎樣的班風、學風造就了這些“學霸班”呢？記者在采訪中注意到，“開放”“自主”“合作”成為“學霸班”師生口中的關鍵詞。
即墨一中：
“墊底”班級全員通過本科線
不久前，即墨一中學生王圣陽以高考數學滿分的成績進入人們的視線。在王圣陽的鄰班，同樣也有一名考生在高考數學中獲得了滿分卷，憑借689分的成績順利進入北京大學。他便是高三二班的房正。而他所在班級的其他同學也取得理想成績，1名進入中國科學技術大學、1名進入浙江大學、1名進入北京航空航天大學，全班38名同學中，37名達自招線。
據悉，邁入理想大學，高三二班學生全憑裸分。班上管理松緊適度，離不開同學們高度的自律意識與自主學習能力。“我們全體老師竭盡所能為學生們營造安心的學習環境，讓孩子們始終保持昂揚的斗志和良好的狀態。”即墨一中高三二班班主任傅世柏說，班上的學習氛圍濃厚、嚴謹、積極、融洽。“同學們之間既有競爭，又互幫互助。他們相互比著學，同時又樂于分享。做了哪一道題，想出了什么樣的解題思路，有什么新的答題技巧，大家都會交流。”
傅世柏有著26年的班主任經驗，他告訴記者：“學習成績好的學生都有著同樣的特性：自律性、專注力強。老師在和不在都是一個樣。比如房正在放假時就嚴格按照學校的上課時間和作息要求自己。此外，他的學習效率很高，一節課能當一節半課用。”
除了高三二班，即墨一中還有一個班級的高考成績可以用“黑馬”來形容。從高二期末考試全年級倒數第二，到高考成績全年級普通班中的第一名，高三七班用一年的時間實現蛻變。全班48名學生全部過本科線，27名學生過自招線。
高三七班班主任王艷是助力這場蛻變的重要力量。“高三開學接手這個班時，整個班級是散漫的。”王艷做的第一件事便是通過運動會等團體活動聚人心。“平時出的錯誤多，改掉，高考才不會犯錯。”這是每次考完試后，王艷必講給學生聽的話。“為了讓孩子樹立自信，有自信才有干勁。”王艷說，班里兩極分化嚴重，每名成績中下的學生都配了一個師父，晚飯后、晚自習結束前的十分鐘……這些碎片化的時間便是同學們找師父“取經”時。
青島二中：
兩個MT10人上“清北”
今年，青島二中數學和自然科學MT（吸引力團隊）學生取得顯著成績，兩個MT各有5名學生憑借其驕人成績分別叩開清華大學和北京大學的大門。還有多位同學被中國人民大學、中國科技大學、浙江大學、香港大學等一流高校錄取。多名同學選擇出國深造并被帝國理工大學、牛津大學、新加坡國立大學等國外頂尖名校錄取。
“MT的優勢是讓學生可以按照自身的興趣優勢，自主進行團隊選擇。我們MT的學生們自發形成了學習小組，互幫互助，他們因為志趣相同，所以更愿意交流探討。周末都能在教室看到他們自習的身影。”數學MT首席導師程志告訴記者，MT培養學生自主學習的能力，三年間，學生們習得了一項重要能力——做好自我規劃。“下次考試要達到的大目標以及為實現大目標所經歷的小目標等都在規劃內容中。每個孩子也提前做好了自己的大學規劃，他們有自主發展的意識和主動性。”程志說，三年來，數學MT涌現出大批的優秀學生，20余位同學獲得信息學競賽、數學競賽一、二等獎。趙銜麟，高考成績694分；田宇辰，保送清華大學；陳醉，高二下學期獲清華大學自招線無條件錄取資格，高考成績667分；顏鴻宇，高二下學期獲北京大學自招線無條件錄取資格，高考成績626分；郝良瑀，獲得北京大學自招線下20分優惠政策，高考成績677分。
三年間自然科學MT近40人次在數學、物理、化學、生物及信息競賽中獲獎，并包攬二中全部全國中學生物理、生物競賽一等獎，共獲得十余項國家發明專利。今年高考，自然科學MT自然也取得了優異的成績，有19名學生被清華、北大、中科大、浙大等名校錄取，有5名同學問鼎清華、北大。其中，于搏濤、曹雅寧分別以694、686的成績名列全省前茅，另有姜雨宏、周玄、王啟迅同學通過領軍、博雅計劃開啟自己清北之旅。
“MT為學生量身定制，提供更加多元化、個性化的發展平臺。每個學生都有各自獨特的學習方法，貴在得法。他們會將自己的學習方法與同學們分享，供他人借鑒。”自然MT首席導師陳澤葉告訴記者，我們設立自主學習社區，6人或8人成為一個社區，社區成員互相幫助，互相成就。設立自主講堂，學生分學科將疑問提出，整合后由該科成績較好的同學來授課，并答疑解惑。
膠州一中：
一個文科班3人進北大
3名北京大學、2名香港大學，中國人民大學、北京師范大學、廈門大學等眾多名校錄取通知書接踵而至……“今年是最后一年實行傳統高考，同學們打下了一場完美的‘收官之戰’。”膠州一中高三文科創新班班主任施魯燕如是說，語氣中滿是欣慰和自豪。
提起對創新班學生的培養，施魯燕首先強調了“開放”和“自主”這兩個關鍵詞。她說，學校領導與老師達成了教育和課堂改革上的共識，那就是一定不能束縛孩子，一定要保護孩子的開放性思維，課堂上不能以老師講為主，而是讓學生當“主講人”。她以數學課為例，一題多解，老師可以給出兩到三種解法，而充分發揮學生的自主性，能找到五種解法。“今年大家普遍反映文科數學考題較難，但是我們班進行了充分備考，平時練的習題更難，時刻激發學生的活躍思維，這次我們班考得好與數學成績比較理想不無關系。”她說。
在很多人看來，“尖子生”之間一定競爭激烈，但是施魯燕告訴記者，從一開始，她就教導學生避免把同學當作競爭對手，而是當成合作伙伴。“你分享一個思想，我分享一個思想，我們就擁有了兩個思想。”她說，平日里，同學們有好的學習方法和心得都會共享，一同進步和提升。
“對‘尖子生’的培養，最難的不是教知識，而是在情商上做工作。”施魯燕說，他們太聰明、太有主見了，但是因為人生閱歷不足，在學習方法、習慣、心態等方面還是會出現一些問題。作為班主任，一定要采取適合的應對方法才能讓他們信服。班會課是施魯燕為學生做情商工作的有效途徑，在“如何面對失敗”“勇于嘗試”等主題班會中，她通過分享名人故事、請往屆“學霸”回班交流等方式為學生指點迷津、加油鼓勁。經過心態調整，有的學生在經歷模考“低谷”后振作起來，考上了北大；有的學生則在“不可能”的自我質疑之后拾取勇氣，收到了港大的橄欖枝。
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