與學生在作業本上交流是超銀中學（鎮江路校區）老師劉冰最常用的溝通方式，在作業本上給學生寫下一段鼓勵的話，或是一段開導的話，不需要華麗的語言，但卻溫暖了學生的心。這份溫暖只是劉冰給予學生的一部分。她用平淡中的堅守、平和中的智慧，和點點滴滴潤物無聲的愛，堅定而執著地追尋著屬于教師的幸福。
自2011年進入超銀中學以來，劉冰一直擔任數學組教研組長，連續六年擔任班主任，連續多年被評為“優秀班主任”、“最美教師”。在教學上，她鉆研教材、落實目標、整合拓展，實行分層教學，帶領本級部數學組全體教師創建《每課必過》達標檢測題，達成了每堂課教學目標的落實，提高了課堂效率。
劉冰擅于利用零碎時間。她嘗試“中午20分鐘檢測”，效果明顯，之后這一經驗推廣到三個級部，實現了“小循環、勤反饋、盡落實”的教學效果。針對學困生，她帶領全組教師認真研究，落實“每日一題”過關題，增強了學困生的自信心和學習興趣。
為培養品德高尚、身心健康和人格健全的中學生，劉冰在班級中提倡不僅要在三月“學雷鋒”，而且應該時時刻刻學習雷鋒，助人為樂。班上的三位同學在上學路上主動扶起生病倒地的老人，受到社會的廣泛好評，被青島多家媒體采訪和報道表彰。為更好地與學生家長溝通，她充分利用家校聯系本，與家長“每日對話”，關注每個學生的心靈成長。她所帶班級被評為“區優秀班集體”。
劉冰所教的班里有一個男生，初一入學時對學習沒有興趣，性格比較孤僻，父母非常著急。劉冰采用她最擅長的溝通方法——與同學在作業本上交流。她每批完一次作業后就留下表揚話語，比如“你今天上課的表現讓老師眼前一亮，竟然能舉手回答問題了，不錯！加油！”不善言辭的學生也開始在作業本上與老師對話：“老師我今天上課有些知識沒聽明白怎么辦？”劉冰知道學生的困惑之后就提前跟家長溝通，放學后留下來給他輔導，有時還會將學生帶回自己家里輔導。慢慢地這位同學對學習有了興趣，經過一個學期的努力，他的數學成績逐漸提升，并且在全國中學生數學能力競賽中成功進入復賽，性格也變得陽光自信起來。
在超銀學校年度人物評選活動中，組委會授予劉冰老師的頒獎詞是：她說“老師的愛是什么？就是竭盡全力幫助每一名學生。”她用平實中的溫暖，滋潤著學生的心靈；她用平淡中的堅守、平和中的智慧幫助學生慢慢提高成績。“春風化雨流心田，一片冰心在玉壺。”
郭菁荔
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