記者采訪島城教育專家
暑假來了，孩子們能輕松度過嗎？在家長們的要求下，幼兒園畢業的娃要學幼小銜接課程，小學畢業的娃要學小初銜接課程，初中畢業的娃要學初高銜接課程，這些站在求學節點的孩子們，被熱衷“雞娃”的老父親老母親或送進輔導機構，或“摁”在書桌前，開始接受新的學習任務。銜接課程到底要不要學？怎么個學法？需要注意哪些問題……記者采訪了島城教育專家，為大家解讀“銜接”這個暑期教育關鍵詞。
小初銜接
媽媽以同學做榜樣動員兒子上銜接班
“媽媽已經幫我報名了，我覺得上銜接班能預習初中的課程還不錯，對學習有利，只是假期還要上課，會感覺有點累。 ”小浩今年六月剛從鞍山二路小學畢業，開心玩了大半個月后，在李滄區一所重點高中當老師的媽媽動了讓孩子上小初銜接班的心思。據小浩媽媽說，小浩最初認為不上小初銜接班也不會影響學習，結果媽媽拿出了 “殺手锏”：“我就很客觀地告訴他，他班里哪幾位同學也報了名，孩子一看別人也學，就不怎么反對了。 ”
和小浩討論之后，媽媽給他選了一家全國連鎖教育輔導機構的團購課程，只學英語一科，上8次課，價格為99元。“給孩子報銜接班，其實我的目的并不是想讓他一定要提前學會多少初中知識，只是不想讓孩子的暑假過得太 ‘荒廢’，而且我們學校還沒有正式放假，也沒辦法照顧到他，把孩子送到銜接班，老師也能幫著‘看孩子’。 ”小浩媽媽說。
觀點
做好小初銜接輔導重點在于培養習慣
“我們學校是李滄區第一所九年一貫制學校，所以建校時就開展了中小銜接工作，當時我們叫牽手課程，受到家長和學生普遍歡迎。”據青島滄口學校副校長趙玉剛介紹，今年李滄區教體局也特別重視中小銜接工作，多次召開有關會議，要求區內各初中開設銜接課程，而且李滄區研發中心和教育科等部門也多次組織中小銜接教學德育研討會，共商中小銜接的內容和策略，而該校在歷年開設銜接課程基礎上也總結了一些獨到經驗。
“我們首先要向家長說明的是，不要過于焦慮。由于社會上的一些宣傳，有的學生、家長對初中產生一定的‘恐懼感’。雖然初中和小學確實有較大差異，但初中學校和教師會基于這種差異采取靈活的學習活動，幫助小學畢業生盡快適應初中生活。 ”趙玉剛說，初中課程跟小學相比，科目增多，內容加深，需要記憶、理解和應用的東西大大增加，教師講課速度也相對較快，所以在小初銜接期間，培養孩子養成良好的學習習慣，能事半功倍地幫助他們盡快進入學習狀態。
趙玉剛表示，培養孩子的學習習慣，可以從以下幾個角度著手：
1.讓學生學會整理學習資料。初中學科多、課本多、練習多，不少剛入校的學生常上課找不到自己的東西，浪費時間還影響聽講。建議每人備幾個大文件夾，分學科整理好自己的資料，每天晚上根據第二天的課表，準備好所用的課本、習題本、練習本等。
2.注重專注力訓練。提醒孩子學習時不能三心二意，一旦定下某項任務，就盡量限時完成。有的學生在初中跟不上老師的進度，主要是因為課堂專注力不行。
3.學會管理時間。初中學習任務重，要明確自己每天干什么、每周干什么，列好計劃表，并嚴格執行。
4.培養良好的書寫習慣。循序漸進地進行漢字和英文寫字訓練，努力做到書寫工整、規范，對提高卷面分大有幫助。
5.學會自主學習。主動安排時間，預習新課，記下不明白的地方，增強課堂聽課的針對性。課后按時復習功課、整理筆記，歸納整理所學知識，尋找規律，及時反思自己存在的問題。
6.準備改錯本。把各科的一些常見錯誤，記在改錯本上，分析出錯原因及正確解題思路，經常拿出來復習一下。
7.明確重要學科的難點，及早制訂措施。比如語文的課外閱讀、數學的計算、英語的單詞拼讀及課外閱讀等，都屬于難點，要早做好應對準備。
8.善于將知識與生活實踐相聯系。對于各科所學的內容，常思考與生活中哪些現象可以聯系起來，可以運用到哪些問題的解決當中去。
9.培養自己的愛好特長。初中不能忽視鍛煉身體，要有自己的愛好，以便能全面發展。
觀點
小升初的心理銜接或比學業銜接重要
目前，很多家長對小初銜接班的認識還停留在就是讓孩子提前學習初中課程的層面，其實，這還遠遠不夠。
“去年我們學區專門搞過小初銜接的經驗交流會，大家相互介紹成功經驗，我們受益很深。小初銜接是童年到青少年的關鍵過渡期，小學、初中校園的氛圍差別很大，孩子們從小學進入中學，很可能出現心理上的不適，有些孩子面對新面孔、新環境，甚至有一種不安感，所以我們需要讓孩子首先從心理上平順過渡。”在青島二十八中副校長滕全琳看來，與學業的銜接相比，孩子們的心理銜接更需要引起家校重視。
而二十八中小升初銜接的工作重點正是放在了孩子的心理銜接上。 “我們首先要做的是讓學生對學校產生一種認同感，從他們報到起，我們就通過給他們報到通知書、入學須知、安全要求等一系列全面、詳盡材料的方式，讓學生們在讀完之后，馬上就能對學校的情況一清二楚。同時，微信公眾號也會推送相關通知，內容也寫得很溫馨，讓學生、家長都能盡快進入到初中的角色當中。第二步是同時舉辦畢業典禮和新生入學儀式，把學校的精神進行有效傳承，讓畢業生通過節目表演向新生們展示校風校貌，增加新生對學校的了解。第三步是做好新生家長的溝通工作，上午孩子們報到見了班主任，下午馬上就開第一次家長會，初小銜接要順暢，家長作用也很關鍵。家長們應該盡快了解學校，避免與老師產生隔閡，這樣有利于初中三年更好地與老師溝通。”滕全琳說，通過以上三步，新生們一般就能盡快產生對學校的認同感和信任感，再學習時，狀態也會更好。
至于是否有必要到校外輔導機構上銜接課程，滕全琳的觀點是慎重選擇，畢竟輔導機構良莠不齊，如果選擇了教學質量差、資質有問題的輔導機構，很可能會適得其反。
初高銜接
自招生學習挺積極一鼓作氣報六門課
小齊同學目前就讀于青島十七中高一，去年通過自主招生考試升入十七中，不用參加中考，不過小齊并沒閑著，先是提前到十七中上課，課程結束后，自己又主動報了校外的初高銜接班。
“父母從來沒有對我說必須報銜接班，是我自己想報的。我身邊不少同學都報了班，不報我也有壓力啊，擔心落在同學后邊。 ”小齊說，報銜接班時，剛剛結束了十七中的課程學習，學習勁頭滿滿，于是一口氣報了物理、化學、地理、生物、數學、英語六門課，大約花了七千元，從早晨上到下午，一個周當中，五天學習，一天考試，只有周日放假，就這樣整整上了一個月的課。 “雖然也會累，但是感覺很充實。我對自學沒信心，肯定不能像上輔導班那樣專心，還是得逼自己一下。報了班，多少都能聽懂一些知識。 ”
小齊告訴記者，當時選銜接班前也打聽了不少人，而且也試聽過。開學以后，暑假學習的成效顯現出來了，“開學聽老師講課，有些知識已經是我學過一兩遍的了，理解起來相對容易些。 ”而且小齊還發現，身邊的同學暑假時大多上了銜接班，“如果我沒學的話，很可能就會被甩到后邊了。 ”
請輸入驗證碼