低年級要會自己穿衣、削鉛筆；中年級要了解和掌握一些用餐禮儀，做到自己洗頭、洗澡、剪指甲；高年級能自己制定學習計劃，合理分配學習時間，做到勞逸結合……
手持“法寶”助長好習慣
最近，青島大學路小學推出了“品行培養月”達標活動，內容包含“愛黨愛國”“文明有禮”“自理自立”等多方面內容，每一方面內容都有7條針對不同年級孩子特點制定的指導操作性強的具體條目。
據校長張文龍介紹，學校每個月發放到學生手中的這張表格，其內容實用且可操作性強，是一張能夠促進孩子養成好習慣的“法寶”，學生可以比對表格對照自己的行為，讓自己變得更有修養和內涵，成為一名真正合格的“品·智大學人”。
好方法激勵促進品行培養積極性
記者注意到，在這張表格上無論是教師評價還是學生評價，再到家長評價都是分別需要兩個人來簽字認可的，表格上的7條達標內容只要全部達標就可以獲得“xxxx”之星證書，累計3個月全達標并在期末成績、體育成績達到良好及以上者，學校還將頒發校級的“品·智”之星證書。這種激勵方法的制定，很好的促進了學生品行培養的積極性和持久性。
多才多藝、性格開朗的三年級七班方靖凱同學和記者分享了他在這項活動中獲得的小快樂：“我從幼兒園時接受的教育就是自己的事情自己做，比如吃完飯收拾碗、筷；晚上自己洗襪子、自己睡覺、自己洗澡等，二年級下學期我就可以自己上學、放學，回家后也能自己獨立完成作業。以前感覺這樣做是順理成章的事，沒有什么特別之處。參加了學校的品行培養——自理自立評比活動后，我忽然感覺到自己平時所做所為原來是很優秀的，特別是當媽媽、老師和同學給我評價優秀時，更加增強了自信心，增添的榮譽感，不禁為自己點贊，更加愿意嘗試著做的更多更好。也因為這個評比，我還會試著加快行動速度、提高學習效率，保證休息時間，更好的利用時間，養成規劃時間、規律作息、勞逸結合的行為習慣。我最喜歡做公益活動，去圖書店當義工、為養老院的爺爺奶奶表演鋼琴演奏、為貧困地區的孩子能有圖書館而義賣報紙，現在評比活動中也有要參與公益活動的項目，當我看著自己喜歡做的事被家長和老師、同學們評為優秀時，我感覺很開心，立志一直會這樣努力的幫助他人。”
及時肯定讓孩子陽光心態
好的行為好習慣被及時的給予好的評價肯定，學生們會特別開心，就像方靖凱媽媽說的：“這種正向激勵讓孩子特別有成就感，更加自信；那些因為疏忽而沒有被評為優秀的行為，不用老師和家長提醒，孩子自己很快就更正了；小同學之間也會經常討論、相互督促，孩子的做事自主性不斷提升，行為的自我管理能力明顯提高。我們學校把好的傳統美德、中華禮儀、行為習慣、素質要求都清晰的分階段分層次明晰的列出來，這有益于孩子更清晰的了解什么是社會和學校倡導的，什么是自己應該遵循的，簡潔易懂，易于執行，因為加入了評比活動，極大的調動了孩子們的積極性，及時的反饋、激勵，讓孩子更加陽光心態，快樂成長。”
“通過‘品行’培養月達標活動，從文明禮儀、愛黨愛國到自理自立，從校內到校外，從學校到家庭再到社會，每月的達標內容既為學生品行的培養指明了目標，同時也為家校間的合作提供了方向?，F在每個學生都習慣了這種培養模式，時刻提醒自己，嚴格執行評價標準內容，爭做‘品·智’好少年！”大學路小學大隊輔導員丁超這樣評價道。
記者 李澍
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“品·智”：即崇高的品格、淵博的學識，在學校這一大家庭中，師生攜手共進，共同品味探新，用人格引領人格，用智慧啟迪智慧，達到在增長知識的同時實現養育德行、涌現智慧、潤澤生命的教育目的，讓優秀的老師更優秀，讓成功的孩子更成功，讓活躍的課堂更活躍。
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