青島、安順、日喀則、隴南、菏澤，這五個地方近的相隔500多公里，遠則4200余公里。然而，在信息技術手段的支持下，五個地區的學生不出校門，通過一張大屏幕，實現同上一堂課。日前，青島進行了首次嘗試，開全國先河。
“教育信息化的推進，給予了校園和課堂更多神奇的可能，讓學習變得更加便捷，讓優質教育資源傳播得更遠。”五地連線課堂的執教老師賀芳振奮中充滿期待。
通過長期建設和逐步發展，青島的教育信息化水平位居全國前列。自2015年起，青島連續三年承辦國際教育信息化大會；2018年年底，青島發布教育信息化2.0行動計劃，建成并啟用青島教育e平臺；信息化與教育的深度融合發展，促使青島邁向智慧教育的高級臺階。
國內首次嘗試 五地學生同上一堂課
青島的學生介紹海邊的景點、安順的學生帶來地方戲表演、日喀則的學生展示民族服飾、隴南的學生現場制作洋芋攪團、菏澤的學生獻上美麗的牡丹圖文展……4月11日下午，一堂打破幾千公里時空限制的五地同步課堂在青島嘉峪關學校進行。教室里坐著的是嘉峪關學校四年級學生。液晶大屏幕被切割成四個小方塊，分別顯示安順、日喀則、隴南和菏澤學生的實時狀態。他們正在上同一節語文課《夸夸我家鄉》。課堂中，五地學生以地方戲、歌曲、快板、口號和旗語操等形式，展示了不同的地域特色，并分小組輪流展示家鄉的美。
“技術很強大，幾乎沒有延時，視頻也很清晰；課堂效果比預想的要好。”五地連線課堂執教老師賀芳振奮地說，這五個地方的學生有來自相對發達的市區學校，也有來自偏遠的農村小學。信息技術手段的發展，讓孩子們的學習和分享不受時間和距離的限制，這是當下教育互通互聯的價值所在。
“一節課的知識學習可能是有限的，但這種形式的課堂帶給學生的還有其他更多、更深遠的影響。”賀芳說，最令她感動的是孩子們相互學習的精神。來自隴南的是一所鄉村小學，學生的普通話發音不標準，有的還帶著濃重的地方口音。當他們聽到青島的孩子普通話說得這么好，竟然很自覺地去糾正自己的發音；同樣，當青島的學生看了日喀則頗具特色的民族服飾和歌舞后，他們也有了研究民族文化的興趣和想法。
日喀則(桑珠孜區)、安順、隴南、菏澤是青島市教育對口支援和扶貧城市。五地學校突破幾千公里時空界限，通過互聯網成功連線，實現學生音視頻同步互動學習，這在國內尚為首次嘗試。課堂結束后，五個地區的老師接著開展了空中教學研討活動。來自西藏的老師直言，她第一次接觸這種課型，沒想到這么有趣，原本擔心孩子們的漢語表達，結果表現出乎意料。來自安順的老師說，這節課激發了學生的學習興趣，開闊了他們的視野。
教育信息化 探索出“青島模式”
五地同步課堂的順利開展，基于青島教育信息化建設工作的不斷完善。
目前，青島已構建“兩地三中心”教育城域網和“分級負責，多重防護”的網絡信息安全保障體系，擁有完備的網絡、計算、存儲資源和安全設施。投入2.2億元，建成740間同步課堂教室；投入1500萬元，為全市37所局屬學校建設一卡通；339所學校開展電子書包應用，建成電子書包教室744間。打通智慧教育應用的最后一公里。
自2015年起，青島連續三年承辦國際教育信息化大會，先后發布《青島宣言》《青島倡議》和《青島聲明》；以國際教育信息化大會為契機，青島出臺“互聯網+教育”三年行動計劃；2018年底，《青島市教育信息化2.0行動計劃》對外發布，開啟智慧教育時代新征程。前不久，教育部公示了2019年度“智慧教育示范區” 建設項目名單。經過專家兩輪評審，確定8個智慧教育示范區，另有2個智慧教育示范培育區，青島市成功入選。
按照統籌兼顧、優質均衡原則，青島在政策、資金、設備、培訓等方面加大對農村學校的傾斜力度。列專項經費，直接支持到300所農村學校；設農村教師市級培訓專項，信息化評選單列農村比例；堅持優質資源、同頻同步“送到家”，投入2.1億元，建設740間“同步課堂”，建立優質學校和農村學校“發展共同體”，集備、教研、授課同頻同步，提升農村教育質量，助力新農村建設。
青島市委教育工委常務副書記、市教育局局長劉鵬照說，教育信息化在促進青島教育公平、提高教育質量、增加學生個性化學習機會等方面發揮著重要作用。
以外來務工人員子女聚集較集中的李滄區為例，近年來，該區把加快教育信息化作為促進教育公平、提高教育質量的有效手段，不斷加大投入，努力實現教育均衡，縮小教育差距。近三年，李滄區教育信息化投入超2.4億，新建擴建學校建設標準均高于山東省規范化學校標準，全面建成交互式多媒體教室，配備交互式電子白板，實現了優質資源班班通。李滄區還全面推進專遞課堂、名師課堂和名校網絡課堂的建設應用，為全區所有中小學建設1間未來教室，學校間采取一對一，一對多的互動形式，定期舉行同課異構、網絡教研、校際交流、多校共上一堂課等多項交流活動，實現優質教育資源共享空間。
智慧手段讓教育更有趣、更公平
“教育信息化的根本在學校，核心內容是教學信息化，關鍵在應用，目標是培育人才。”劉鵬照說，教育信息化不僅是信息化建設職能部門的信息化，更是整個教育的“信息化”，需教育全員參與。
作為一名有著十多年教學經驗的一線教師，青島嘉峪關學校的賀芳很認可教育信息化。在多次實踐中，她嘗到了信息化的甜頭。
“就拿電子書包來說，我借助電子書包給孩子們上過辯論課和習作課，效果非常棒！”賀芳說，通過電子書包學生可實現資料搜集、整理、組內共享、按鍵搶答等；習作課上，她可以把每個學生制作的思維導圖進行合并、歸類投放到大屏幕上；也可以針對每個學生的不同寫作特點和存在的問題，有針對性地推送資源包，進行個性化指導，而這些都是在傳統課堂中無法實現的。
“借助信息化手段，我們現在的業務交流形式多樣，線上線下、區里的全市的甚至跨省的，可以說是一個大教研時代。”上周，來自青島棗山小學的劉明環老師作為主教上了一堂空中課堂，連線的是新疆的一所手拉手學校。“后來新疆那邊的老師作為主教也上了一堂空中課，給我們提供了學習的機會，看看他們的教學風格。”劉明環說。
作為山東首批教育信息化學校，青島實驗高中在智慧教育領域經驗豐富。學校網絡實現40G光纖接入，通過大數據、云平臺，讓學校的教育教學管理更好地與信息化融合。面對新高考改革，實驗高中依托互聯網，構建每個學生學業和身心發展的“數據化”檔案，為綜合素質評價、學業診斷、學業與職業生涯規劃提供了有力的技術保障。智慧校園建設已讓學生突破學習的時空界限，實現4A(Anyone,Anytime,Anywhere,Anyway)學習模式。
打造青島教育e平臺 大數據助力科學決策
針對信息化建設應用過程中，存在嚴重的平臺孤立、應用分散、數據不同等問題，青島成功打造教育系統綜合性統一平臺—青島教育e平臺，率先實現“教育部教育信息化2.0”提出的“構建互聯網+教育大平臺”的目標。
“這個教育e平臺，功能非常強大。”作為平臺的建設者之一，青島市教育裝備與信息技術中心副主任劉秀元向記者詳細介紹:青島教育e平臺主要包含教育管理、教育資源、智慧校園三大業務板塊。管理模塊針對教育管理者，資源模塊針對師生，智慧校園模塊針對學校教育教學。
劉秀元說，對于教育行政部門而言，平臺最大的價值是教育大數據的匯集利用。在大數據的支撐下，教育管理由以往的“經驗型”向“數據實證型”轉變，管理更加精準、決策更加科學。例如，平臺結合公安系統的新生兒出生情況和新市民入學人數及變化趨勢，可以預測未來幾年學前教育的招生規模；利用教師性別、年齡、學歷、學段、學科和單位等數據，預測未來5年全市教師離退休情況，為教師招聘等工作提供科學的決策依據；平臺還可以實時掌握局屬學校某一時間節點、每天、每周、每月、每年的用水、用電情況，科學評價學校能耗管理。
教育資源板塊匯聚國家、省、市千萬量級大資源，包括教案、學案、課件、習題、微課等，面向全市師生免費開放。利用平臺青島市教科院全體教研員開通47學科網絡工作室，實現互聯網技術和教研業務完美契合的網絡教研。如今跨區域高中化學網絡教學研討常態化，線上參與人數超過2千人次。網絡教研為教師提供了專業發展的便捷通道，促進優質教育資源均衡發展，推進城鄉一體化教育資源幫扶。
智慧校園版塊將平臺接地到學校一線管理，讓大數據為各個學校的教育管理和教學活動提供決策分析和智能化輔助。比如平臺利用大數據可以分析學生階段性成績的基本情況，為學生綜合成績的提升提出科學建議；還可以分析一個班級的各科學習情況，階段性學習變化的原因。
經過長期的建設和探索，信息技術不僅從外部支撐了青島教育的發展，更內生出教育變革和創新的強大動力，教育也因此被賦予了更多期待。推進信息技術與教育教學融合創新，引領以教育信息化全面推動教育現代化，青島正開啟智能時代教育新征程。
齊魯晚報•齊魯壹點記者 李珍梅
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