格蘭德培養“中國根 世界人”學校供圖
“現有的某些教育‘痛點’往往在于割裂了自然規律和人性規律，這一 ‘痛點’應該從生命發展的上游找到解讀，從人的發展的自然規律中找到解決方式，才會逐步探索、實現‘天人合一’的教育理想。”自2002年建校以來，格蘭德教育集團總校長倪貫翔一直堅守并實踐著符合未來發展的教育理想。在他看來，激活孩子有創造力的生命狀態，才是解決升學壓力、實現生命特質的最佳渠道。基于這一理念，今年格蘭德教育集團重磅打造初中精英班，首年招收4個班，學費38000元/年，實力助推每一名學生實現知識、能力與智慧的融合式發展。
課程“通慧”啟迪每個學生的“絕對實力”
大愛決策力、真誠感召力、果敢學習力、堅毅行動力、奉獻影響力……這樣優質的核心素養和人格特質既是符合未來發展趨勢的，也是遵循人的自我發展規律的，而這樣的“絕對實力”也正是格蘭德通慧教育的一種目標實現。在“通慧為一”的內核理念引領下，格蘭德教育集團已完成十二年一貫制、國內國外雙軌并行發展的“通慧教育體系”的建構。倪貫翔校長認為，通慧教育始終致力于培養“中國根 世界人”，助力每一個孩子實現身體有力量、心中有大愛、頭腦有智慧的生命狀態。
立足于關注生命的優質育人理念，格蘭德初中精英班構建起了以國家課程為基礎的通慧教育課程，緊緊圍繞文化基礎、自主發展、社會參與三大核心素養，形成了相融相生、激活成長的三大課程體系——智慧課程、行知課程和誠德課程。在智慧課程的構建中，學校并行推進整合課程和拓展創生課程，將語文與傳統文化整合，并拓展出深度閱讀課、暮醒課等課程，將外語與多元文化整合，并拓展出小語種課程、國際游學課程等，將數學與思維整合，拓展出思維體操等，在學科的深度融合中實現了知識體系、能力體系和智慧創生的貫通。 “課程思維的提煉必須尊重規律、以人為本。格蘭德將心理學、哲學和教育學規律有機地融合進課堂與課程體系，注重孩子的成長與體驗，旨在引導孩子進入有創造力的生命狀態。 ”倪貫翔校長表示，格蘭德已實現12年一貫制、國內國外雙軌制升學，學校的教育使命是全面提升人的生命境界。
名師護航為學生的成長“點石成金”
如今擔任格蘭德教育集團學術校長、通慧教育研究院副院長的，正是全國首屆骨干教師、山東省首屆齊魯名師、語文教學名師趙春鳳；全國教研先進個人、全國NOC信息化教育創新校長吳爽則擔任學校校長，統領學校管理工作。
在趙春鳳校長看來，格蘭德以人為本的教育理念和激活自主學習、貫通生命發展的課程體系，已經將學校變成了一座“生命的互動場、智慧場”，而對于全新打造的初中精英班，強大的名師力量正是全面激活學生潛能的引路人。
格蘭德初中精英班十分注重名師團隊的塑造，目前已形成一個融國家級骨干教師、省特級教師、齊魯名師、市特級教師、骨干教師、教學能手等為主的名師團隊，以“985”、“211”重點師范院校博士、研究生為主力陣容。“打造初中精英班的目的在于激活孩子的自學能力，真正喚醒孩子生命，助其找到最佳成長狀態。在教書育人的過程中，老師的作用在于啟動智慧、激活多元互動、讓不同的孩子按自己的速度奔跑起來。在激活、點燃孩子內心的火花后，老師的使命就是‘持續點燃’，保證火花的持續燃燒并形成一種自覺的成長習慣，達到一種無人管理、高度自治的成長狀態，老師要教給孩子一種‘點金術 ’。”在趙春鳳校長眼中，格蘭德優質的教師團隊，正是一群可以讓學生“點石成金”的智者。“基于生命的教育，應該包含兩方面的結果：優異的成績和生命的、身心靈的和諧發展。三年決定人的一生，作為家長和老師，一定要讓孩子陽光地度過這一少年時代。 ”
記者 盧剛掃描二維碼在線報名
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