青島高校這些老師成“網(wǎng)紅”

王付欣張丹青李志國(guó)周娜

□青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 郭菁荔 通訊員 姬曉娜

新時(shí)代的大學(xué)生，開(kāi)放、自信、思想多元化……因此，高校教師的教學(xué)方式和教育理念也在相應(yīng)地發(fā)生變化，他們不僅要知識(shí)淵博，還要善于更新課堂形式、活躍課堂氣氛，才能讓學(xué)生信服。最近，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教師讓學(xué)生畫自畫像來(lái)簽到的方式在朋友圈里刷屏了。實(shí)際上，青島高校里有很多老師創(chuàng)新推出搞定學(xué)生的“妙招”，堪稱青島高校教師中的“網(wǎng)紅”。

厲害啦，他把思政課上成“網(wǎng)紅課”

思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，但因?yàn)榻虒W(xué)形式刻板，以往提起思政課，不少學(xué)生都感到枯燥、單調(diào)。而中國(guó)海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授王付欣卻把一門傳統(tǒng)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》講成了“網(wǎng)紅課”、“搶手課”。有學(xué)生大一選不上大二選，大二還選不上大三接著選，甚至不惜“花重金”傾盡所有選課幣，只為搶一個(gè)上課名額。

每當(dāng)學(xué)生們?cè)谛@中遇到王付欣，總是親切地稱呼他為“大哥”，這聲“大哥”是對(duì)王付欣“課上是學(xué)生良師，課下是學(xué)生益友”的生動(dòng)詮釋。

“怎么看”是王付欣的口頭禪，課堂上他積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題獨(dú)立思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至師生角色互換，讓學(xué)生講、他來(lái)評(píng)，王付欣的課堂經(jīng)常上演“百家爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)景。在他的課堂上，同學(xué)們會(huì)因“談戀愛(ài)是否應(yīng)該以結(jié)婚為目的”等問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，會(huì)在一段《無(wú)問(wèn)西東》視頻中追尋自己的價(jià)值、追尋家國(guó)情懷，會(huì)在一個(gè)社會(huì)故事中反思生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……他說(shuō)：“課堂上沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，老師和學(xué)生都是主體。”所以他經(jīng)常遭遇挑戰(zhàn)，面對(duì)學(xué)生偏頗的理解，他會(huì)耐心地加以引導(dǎo)，對(duì)于合理的質(zhì)疑，他也會(huì)虛心接受，并融入以后的教學(xué)中。

在同學(xué)們看來(lái),王付欣貫通古今、博覽中外,幽默而不玩笑,睿智而不張揚(yáng),在活潑的課堂氛圍中讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。打造“金課”、拋棄“水課”已寫入教育部文件，思政課更應(yīng)如此。王付欣說(shuō)：“思政課不能只圖一時(shí)的熱鬧和喧囂，好的課程不僅有趣，還要深刻，要直抵學(xué)生心靈深處，使其產(chǎn)生情感共鳴，才能難以忘懷。”

把枯燥的高數(shù)變成詩(shī)，數(shù)學(xué)課不再冷漠

“一沙一世界，一花一人生；用有限把握無(wú)限，讓瞬間化為永恒……”這不是詩(shī)歌鑒賞課，而是中國(guó)石油大學(xué)（華東）理學(xué)院的副教授張丹青在講解高數(shù)課中的“有限”和“無(wú)限”。用詩(shī)歌的形式將枯燥無(wú)味的高數(shù)知識(shí)揉到課堂中，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)品味人生哲理，張丹青這樣獨(dú)特的授課方式深受學(xué)生喜愛(ài)，并在學(xué)校引起了“蹭課”的熱潮。而他也被學(xué)生授予“男神”、“會(huì)寫詩(shī)的高數(shù)老師”等稱號(hào)。

“學(xué)會(huì)收斂，才能有自己的成就。為什么擺動(dòng)函數(shù)沒(méi)有極限，就是因?yàn)樗皇諗浚粫?huì)等于這個(gè)，一會(huì)等于那個(gè)。學(xué)習(xí)也是如此。每個(gè)人的人生是有限的，要用有限的人生去把握無(wú)限的可能，才能讓轉(zhuǎn)瞬即逝的人生，在他人心中化為永恒的紀(jì)念。”這樣的句子，融合了人生哲理，又揉入了數(shù)學(xué)知識(shí)，是張丹青在課堂上經(jīng)常“創(chuàng)作”的。

已有30年教齡的張丹青自工作之初，就開(kāi)始嘗試用不一樣的方法講解讓學(xué)生頭疼的高數(shù)，力求讓枯燥難懂的高數(shù)變得活潑有趣。他說(shuō)：“數(shù)學(xué)本身很枯燥，像一個(gè)骨架，但我想把這個(gè)骨架變成一個(gè)活生生的人，讓學(xué)生感覺(jué)是在和人打交道，這樣會(huì)比之前更有趣。”事實(shí)上，張丹青自己也一直在享受數(shù)學(xué)之美。他認(rèn)為數(shù)學(xué)并不是沒(méi)有生命的冷漠符號(hào)，而是“跳動(dòng)的音符”：“公式、定理、方程都是表達(dá)宇宙深處最深邃最美妙的心跳。”

25萬(wàn)張照片捕捉學(xué)生，他被稱為“青大記錄者”

在青島大學(xué)流行著這樣一句話：沒(méi)有被李叔拍過(guò)的大學(xué)是不完整的。李叔是青島大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院黨政辦公室主任李志國(guó)，另一個(gè)身份便是 “青大記錄者”。自2012年記錄青大以來(lái)，他的QQ空間已上傳了25萬(wàn)張照片，有205萬(wàn)的訪客量。其優(yōu)酷視頻主頁(yè)里已上傳近3000個(gè)相關(guān)視頻，累計(jì)播放量100余萬(wàn)次。

走在青大校園里，隨時(shí)都有可能被李志國(guó)的鏡頭捕捉。不僅如此，學(xué)校里大大小小的晚會(huì)、比賽、講座等，也常有李志國(guó)扛著相機(jī)的身影。主持人介紹嘉賓時(shí)，只要提到李志國(guó)，舞臺(tái)下就會(huì)立時(shí)掌聲雷動(dòng)。大家以這種方式表達(dá)對(duì)他的尊敬和喜愛(ài)。而此時(shí)，瘦瘦高高的李志國(guó)會(huì)扶一扶眼前的三腳架，沖著在座的老師學(xué)生們憨厚一笑，再深深鞠一躬。他的親切令學(xué)生們?nèi)滩蛔「佑昧Φ毓恼茪g呼。

當(dāng)觀眾陸續(xù)離席，他還堅(jiān)守在場(chǎng)地，為的就是定格下幕后工作人員的美好。為了讓更多同學(xué)都入鏡，他還從不同的角度拍攝人物特寫，以確保在場(chǎng)的每位工作人員既有大合照的留念，也有個(gè)人清晰照片的存留。通常，當(dāng)天晚上他就會(huì)把照片傳到QQ空間，以備大家可以及時(shí)下載照片發(fā)朋友圈。

談及主動(dòng)做起“青大記錄者”的初衷，李志國(guó)說(shuō)：“就是想幫同學(xué)們記錄在大學(xué)時(shí)期的活動(dòng)，給他們留下可供回憶的影像資料。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)只有我一個(gè)人在拍攝。如果我不來(lái)，那這些美好的瞬間可能就沒(méi)有人記錄。久而久之，潛意識(shí)里就把這當(dāng)成一種責(zé)任。也希望自己肩負(fù)這個(gè)責(zé)任，走得更遠(yuǎn)。”

點(diǎn)名出“新招”，她把打卡變成插畫秀

隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生課堂上的點(diǎn)名方式也在不斷“更新”，合照點(diǎn)名、wifi點(diǎn)名、二維碼點(diǎn)名……每次一個(gè)點(diǎn)名方式的“創(chuàng)新”都會(huì)引起關(guān)注。近日，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)插畫方向老師周娜讓學(xué)生通過(guò)畫自畫像的方式來(lái)“簽到”，既讓點(diǎn)名更精確，又讓學(xué)生學(xué)以致用。

周娜的課堂和其他老師的課堂不同，點(diǎn)名時(shí)用的不是點(diǎn)名冊(cè)，而是手掌大小的本子，來(lái)上課的學(xué)生通過(guò)畫自畫像來(lái)簽到。別看這些本子小，它里面的內(nèi)容可很豐富。插畫涉及動(dòng)漫人物創(chuàng)作、影視圖形創(chuàng)意、日常生活記錄等多個(gè)主題。插畫形式或幽默調(diào)侃，或?qū)憣?shí)，或抽象，配有有趣的小表情和文字來(lái)加強(qiáng)作品的感染力，每一頁(yè)右下角都留有創(chuàng)作者的名字縮寫。

這種方式并不僅僅局限于自畫像，也緊跟時(shí)代潮流，比如讓同學(xué)們圍繞“雙十一剁手節(jié)”自由發(fā)揮。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)繪畫專業(yè)插圖1701班的班長(zhǎng)張振盛告訴記者，自己十分喜歡這個(gè)新奇好玩的點(diǎn)名冊(cè)，整個(gè)課堂因它而變得更加活躍融洽，為大家提供了充足且放松的創(chuàng)作空間。

“自畫像這種方式可以鍛煉學(xué)生們插圖、速寫、做手賬的能力，這不僅會(huì)讓他們養(yǎng)成經(jīng)常畫畫的好習(xí)慣，提升他們的興趣，也契合我們的專業(yè)需求，同時(shí)對(duì)曠課的人也有一定約束作用。一年下來(lái)，一些孩子的繪畫技藝確實(shí)有所提高。”周娜說(shuō)。