崔麗華分享課題成果。
英語閱讀到底應(yīng)該以講解詞句為主？還是重視篇章結(jié)構(gòu)，忽視詞句？針對(duì)中學(xué)英語一線教學(xué)中的難點(diǎn)問題，青島市英語學(xué)科帶頭人、青島市教學(xué)能手崔麗華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)9年探索，國內(nèi)首創(chuàng)了“生本多能英語整體閱讀教學(xué)”模式，解決了中學(xué)英語閱讀教學(xué)中閱讀零散化、理解不深刻、閱讀能力弱等問題。近日，山東省優(yōu)秀教學(xué)成果推介會(huì)暨學(xué)科教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在青島第二實(shí)驗(yàn)初中學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行。二實(shí)驗(yàn)初中崔麗華老師帶領(lǐng)課題組的成員，向全市英語老師展示了“生本多能”的英語閱讀教學(xué)模式。
兩節(jié)閱讀課直觀解讀“生本多能”
為了讓到場(chǎng)的全市近300名一線英語老師對(duì)“生本多能”模式有直觀的認(rèn)識(shí)，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)特別安排了教學(xué)觀摩和互動(dòng)研討環(huán)節(jié)，結(jié)合課外閱讀和課內(nèi)閱讀不同的情況，課題組成員分別進(jìn)行了展示。首先由課題組成員嶗山第十一中學(xué)的崔阿妮老師展示了一堂課外閱讀課。整節(jié)課圍繞主人公湯姆的四個(gè)冒險(xiǎn)故事展開，課堂上學(xué)生積極討論自己對(duì)故事各角色的看法并結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)表了很多獨(dú)到見解，展現(xiàn)了學(xué)生們深層次思考，多維度思維的閱讀成果。更讓與會(huì)老師印象深刻的是同學(xué)們的課本劇表演，“演員們”通過豐富的面部表情、夸張的肢體動(dòng)作，表演入木三分，對(duì)文本理解十分透徹，實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”。
第二節(jié)課是由二實(shí)驗(yàn)初中的逄超群老師展示七年級(jí)課內(nèi)閱讀課，逄超群以整體閱讀觀為指導(dǎo)，首先引導(dǎo)學(xué)生把握書信的主要框架，然后讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容完成表格信息。
教學(xué)模式在11 所學(xué)校推廣運(yùn)用
為了讓大家更好地了解整體閱讀教學(xué)，崔麗華老師進(jìn)行了以 《生本多能英語整體閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索》為主題的經(jīng)驗(yàn)交流。據(jù)了解，崔麗華推介的英語閱讀教學(xué)模式為國內(nèi)首創(chuàng)，曾獲得青島市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、山東省教科研成果一等獎(jiǎng)，并代表山東參加國家級(jí)成果評(píng)選。特別值得一提的是，“生本多能英語整體閱讀教學(xué)”還對(duì)我國多地英語教學(xué)起到了示范引領(lǐng)作用。先后在省內(nèi)外 11所學(xué)校推廣運(yùn)用。
該成果以生為本、在整體閱讀中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體建構(gòu)、綜合分析、深度思考、多元思維、系統(tǒng)化思維、知行合一等關(guān)鍵能力的做法，得到教育專家們的高度評(píng)價(jià)。該成果的實(shí)踐模型，能讓年輕教師迅速理解閱讀課的設(shè)計(jì)理念和操作方法。交流中，崔老師還特別強(qiáng)調(diào)了“文本”的重要性，提出教師先吃透文本是設(shè)計(jì)好閱讀課的前提。崔老師的經(jīng)驗(yàn)分享讓與會(huì)教師對(duì)閱讀課的設(shè)計(jì)有了更加深刻的理解，本次交流具有非常重要的指導(dǎo)意義和引領(lǐng)作用。 青島晚報(bào)/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨
請(qǐng)輸入驗(yàn)證碼