本報綜合消息 近日，北京景山壽皇殿正式對外開放，而開放前的建筑群測量、繪圖、保護(hù)、展品陳列等一系列工作都是由天津大學(xué)建筑學(xué)院的學(xué)生們完成的。
動能上房、爬梁，現(xiàn)場測繪；靜能查閱看懂古建典籍圖紙；熟諳各種繪圖軟件及現(xiàn)代測繪技術(shù)……作為專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，天津大學(xué)古建筑測繪實習(xí)讓學(xué)生的足跡遍布北京、甘肅、青海等地的古建筑群，學(xué)生們在測繪現(xiàn)場夯實專業(yè)素養(yǎng)。
“學(xué)生階段嚴(yán)格甚至嚴(yán)苛的專業(yè)訓(xùn)練，對他們今后的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的積極影響。”天津大學(xué)建筑學(xué)院副院長張春彥說。
專業(yè)打底，學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)有落點
在經(jīng)歷了幾年的磨礪后，天津大學(xué)建筑學(xué)院本科生蔣嘉元認(rèn)為，古建筑測繪不僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和心性的磨煉，更是大學(xué)時代最深刻的記憶，也是未來職業(yè)選擇的方向。
“輾轉(zhuǎn)于梁架屋頂時滿身的塵土和汗水，起早貪黑出入宮墻的清晨和黃昏，這些經(jīng)歷讓我對古建筑的興趣越來越濃厚，我努力學(xué)習(xí)更多建筑歷史與遺產(chǎn)保護(hù)方面的知識，并將其視作未來職業(yè)選擇的方向。”蔣嘉元說。
曾幾何時，在經(jīng)歷“玩命的中學(xué)”后，不少大學(xué)生開始了“快樂的大學(xué)”，游戲、戀愛，不知為何而學(xué)，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。為嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)校風(fēng)，不少高校給出了本科降為專科，留級甚至退學(xué)的處理。
為此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人要求，要嚴(yán)管、嚴(yán)抓教學(xué)秩序，著力解決課堂教學(xué)秩序、實習(xí)實踐、畢業(yè)論文等重點領(lǐng)域突出問題，把從嚴(yán)管理的規(guī)矩立起來，營造有利于學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書的良好氛圍。
在不少專家看來，學(xué)風(fēng)問題首先是專業(yè)問題。專業(yè)教育怎樣滿足學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)生興趣？怎樣提高課堂上座率、前排率、抬頭率？怎樣在專業(yè)教育中營造刻苦讀書、勤奮學(xué)習(xí)的氛圍？
“校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點和落腳點還是立德樹人。”燕京理工學(xué)院校長助理劉鵬飛認(rèn)為，衡量校風(fēng)學(xué)風(fēng)的重點是看學(xué)生做出了哪些改變。
為此，燕京理工學(xué)院著力推動第一課堂和第二課堂融合，以賽促學(xué)，將學(xué)科競賽與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)結(jié)合，實現(xiàn)課程改革與學(xué)科競賽高度融合。
“教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中需要主動學(xué)習(xí)，學(xué)生也在競賽中提高了綜合素質(zhì)和能力，學(xué)校教學(xué)改革不斷深化。”劉鵬飛說，上一學(xué)年，學(xué)校學(xué)科競賽獲獎298項，本科生創(chuàng)新活動、技能競賽獲獎145項，文藝體育獲獎27項，其中國家級獎項達(dá)244項，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本科教學(xué)是立校之本，是學(xué)生成長之本，也是教師立身之本。課堂教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，教師是關(guān)鍵。
前不久，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，提出推動課堂教學(xué)革命，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命，因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。
為了激發(fā)教師上課的積極性，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)自2016年起，設(shè)立教學(xué)杰出教師獎，每人5萬元，用來表彰教學(xué)課時多、效果好、受歡迎的教師。實施3年來，超過百名教師獲獎，大大激發(fā)了教師開展課堂教學(xué)的激情和效率。
“學(xué)校規(guī)定所有專業(yè)教師必須為本科生上課，不論是校長、院長、處長，還是學(xué)術(shù)大家。在4年一聘的職稱評定工作中，連續(xù)兩年達(dá)不到學(xué)院最低限課時的，不能晉升職稱。這些重視本科教學(xué)的政策，讓教學(xué)回歸本來的模樣，使優(yōu)良樸素的學(xué)風(fēng)得到弘揚。”山東農(nóng)大副校長王振林說。
軟硬結(jié)合，學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)有抓手
近日，在湖南環(huán)境生物職業(yè)學(xué)院發(fā)生了一件大事，引起全校震動：經(jīng)學(xué)院黨委研究決定，對2017—2018學(xué)年經(jīng)補考后學(xué)業(yè)成績未達(dá)到要求的22名學(xué)生予以一次性退學(xué)，另外40名學(xué)生予以留級處理。
“只有打碎一批‘次品’，才能打造系列‘精品’。”該校黨委書記蘇立說，學(xué)校就是要嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，敢啃硬骨頭。
學(xué)分不達(dá)標(biāo)可能會本科降為專科，甚至留級、退學(xué)；畢業(yè)論文答辯不能再“走過場”，而要全過程管理……去年新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》像一把“戒尺”，對學(xué)生形成權(quán)威性、威懾力，推動“從嚴(yán)治校，依法依規(guī)加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范本科教學(xué)秩序”真正落實到學(xué)校管理的方方面面。
各地各高校也行動起來。日前，海南大學(xué)正式發(fā)布了《海南大學(xué)普通學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警管理辦法》，明確學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，經(jīng)補考、重修不及格課程學(xué)分累計達(dá)到6學(xué)分及以上，或一學(xué)期無故曠課累計達(dá)8學(xué)時及以上者將給予學(xué)業(yè)預(yù)警，從制度上把“出口”扎緊，向“嚴(yán)進(jìn)寬出”的學(xué)風(fēng)頑疾開刀。
今年初，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺了《2018年學(xué)風(fēng)建設(shè)行動計劃實施方案》，明確要求24所本科學(xué)院做好“深入開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大調(diào)研”“強(qiáng)化評優(yōu)評獎對學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵”等16個規(guī)定動作；同時還下發(fā)了“學(xué)院學(xué)風(fēng)狀態(tài)指標(biāo)體系”，涉及必修課成績、升學(xué)情況、英語過級、補考重修等，作為學(xué)風(fēng)狀態(tài)變化參考的基準(zhǔn)，實施一年來，效果十分突出，出現(xiàn)了一批英語四級過級率100%、就業(yè)率100%、計算機(jī)過級率100%的“牛寢室”“牛班”“牛專業(yè)”。
有了硬杠杠還要有軟文化的支撐。走進(jìn)青島市宜陽路小學(xué)的校園，課間學(xué)生追逐打鬧的少，研究球技、互相切磋的身影多；戴眼鏡的少，小胖墩少，踢毽、跳繩、交叉跑圈、轉(zhuǎn)呼啦圈的多……學(xué)生不僅掌握了一技之長，而且體質(zhì)健康率近年來均達(dá)100%。
“這得益于學(xué)校的足球文化。”校長孫瑜說，1200名學(xué)生以球育德、以球健身、以球促智、以球勵志，學(xué)習(xí)上積極向上，團(tuán)結(jié)合作；賽場上遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手；足球在帶給學(xué)生精神快樂和心靈愉悅的同時，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
而在青島47中，在“自信個性、自主人格、自立品質(zhì)、自強(qiáng)精神”的“四自教育”影響下，學(xué)生氣質(zhì)改變了，落落大方，陽光自信；課堂氣氛改變了，學(xué)生敢于質(zhì)疑爭辯，成為課堂主體；活動形式改變了，學(xué)生自主組織策劃，全員參與；學(xué)校充滿了生機(jī)與活力。
好學(xué)風(fēng)、好校風(fēng)為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航
在北京信息科技大學(xué)通信學(xué)院，學(xué)霸徐曉慶自2015年—2018年擔(dān)任“助學(xué)小課堂”小老師以來，已經(jīng)為同學(xué)們串講過高等數(shù)學(xué)、數(shù)字信號處理、高頻電子線路等多門課程，累計50余次，聽課學(xué)生超過700人次。
“在助學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)不再是單一的，而是互相的、多角度的，通過學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與互助，大家可以補充、提問、質(zhì)疑、辯論與反駁，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。”北京信息科技大學(xué)學(xué)生處處長郭銀輝說，“助學(xué)小課堂”實施10余年以來，已經(jīng)覆蓋到各個學(xué)院班級，成為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。
“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成在于點點滴滴的積累和一以貫之的堅持。校園里的每一景、每一物、每一館、每一處，都是我們精心為學(xué)生營造的能量所和教育場。”唐山一中校長劉長鎖說。
以此為理念，唐山一中自1997年創(chuàng)建“大釗班”以來，至今已22年。學(xué)校以繼承革命先驅(qū)、校友李大釗的“鐵肩”情懷和發(fā)揚錢學(xué)森先生科技創(chuàng)新精神為重要抓手，努力營造促進(jìn)學(xué)生“有所擔(dān)當(dāng)，有所成長，有所收獲，有所創(chuàng)造”的教育環(huán)境，培養(yǎng)具有家國情懷和創(chuàng)新精神的人才。
“學(xué)風(fēng)問題不僅是管理、專業(yè)問題，也是學(xué)生發(fā)展問題。”在北京師范大學(xué)高等教育研究院教授李奇看來，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要把大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)術(shù)院系與學(xué)生工作部門之間的協(xié)作，建立一體化的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
復(fù)旦大學(xué)出臺《復(fù)旦大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出了建立三大體系：一是建全研究生的培養(yǎng)體系；二是完善管理和服務(wù)體系；三是建設(shè)質(zhì)量保障和監(jiān)督體系。
華中科技大學(xué)在強(qiáng)化管理的同時強(qiáng)調(diào)尊重多樣性。一方面不斷強(qiáng)化本科生學(xué)業(yè)過程性管理，堅持學(xué)業(yè)警示和淘汰制度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、出口關(guān)；另一方面體現(xiàn)救濟(jì)性，最大限度地尊重學(xué)生成長過程的多樣性，給學(xué)生一次選擇的機(jī)會，保障受教育的權(quán)利。
“學(xué)風(fēng)抓實了，班風(fēng)樹好了，學(xué)生成長就順了。”哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院的一名班主任說，為此，水聲學(xué)院通過嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)抓班風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)選真心為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展。
（統(tǒng)稿：記者 董魯皖龍 采寫：記者 周洪松 孫軍 陳欣然 魯磊 曹曦 魏海政 通訊員 楊靜 劉旺 顧裕文 金聲 翟榮惠）
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