青島二中理工MT學生走進航空公司，學習飛機知識，探索飛行奧秘。
□青島日報/青島觀/青報網記者 王沐源
前不久，青島二中舉辦第二屆創新人才培養工作成果展示大會，來自北大、浙大、復旦等48所全國雙一流大學及985院校的教授專家應邀參會。與會者走進學校創新實驗室、植物組織培養實驗室、創新博物館、時光中心等場所，參觀體驗青島二中為學生發展提供的資源和平臺。關于學生創新素質的培養，青島二中校長孫先亮也分享了自己的觀點。
改革創新，要在環境壓力中堅持下去
“二中近些年一直在進行創新人才的培養，我們所做的很多探索，都是具有獨創性的。而這些獨創性，在一個長期的、根深蒂固的、傳統的教育體制下運行無疑是一種挑戰。”孫先亮說，“這種挑戰，其實更多的是挑戰我們自己，能不能堅持下去。”
近些年，從“互聯網+”教學的探索，到MT（吸引力團隊）組織管理模式的打造，青島二中的一些改革舉措確實是在最初質疑、爭議的聲音中，逐漸被認可、被稱道、被學習、被研究。孫先亮的一席話，也道出了改革創新所面對的壓力和挑戰。他說：“好在，我們迎來了春天。二中所做的一切，都已經真正意義上實現了與中國的新課程改革、新高考改革的無縫隙對接。”
教育要培養完整的人，創造新的價值
印度哲學家克里希那穆提說過，教育的最大任務在于造就一個完整的人，使其對生活能加以整體處理；教育的另一個任務在于制造新的價值。孫先亮對此有所思考。
第一個是“完整”。孫先亮認為，培養完整的人不只是教育的責任，也是一個人一生成長的責任，是一個人一生成長的追求。“我們不能把一個人培養成‘書呆子’，培養成一個只知道追求分數、只知道考試和做作業的人。培養一個完整的人，需要環境的打造，需要我們提供更多的平臺去支持。”他說。
第二個是“制造新的價值”。孫先亮認為，一個孩子從初中進入高中，三年之后，如果他和三年前差不多，僅僅是身體長高了一點、變得懂事了一點，這絕不是新的價值。“有些東西是自然成長的結果。教育如果沒有把理念、教育的實踐以及教育所提供的資源附著在孩子身上，使他們的靈魂、能力和素質發生改變的話，我認為，就不可能稱為‘制造新的價值’。”他說，“二中的老師始終在想，怎么使孩子在離開二中的時候，帶著滿滿的收獲，帶著強大的自信，帶著能夠去應對未來社會挑戰的能力和素質。”
創新素質，是應對未來不確定性的底氣
孫先亮說，創新人才素質培養，其實是時代的追求。2010年國家發布中長期教育改革和發展規劃綱要，其中提到創新人才的培養，青島二中將其作為學校特色建設項目提出，也是從那時候開始，二中改變了從前“以升學教育為基礎的素質教育”，使“以素質教育為基礎的創新人才培養”真正走到新的節點上。
“我們既然有了國家大政方針的支持，也有了對世界教育潮流的順應，作為基礎教育，就應該具有時代的作用，就要順應人才培養的要求，在不確定性當中尋找確定性。”他說，“誰能說清未來是什么樣？我們說不清楚，但是我們今天給孩子一些確定性的東西，讓他們在應對未來不確定性的時候，能夠擁有真正的底氣、真正的能力和素質基礎。”
從今天開始，給孩子搭建創新的臺階
“關于培養目標，有的學校說要培養拔尖人才，但是我向來不敢說這樣的話。中學教育，就是創新人才素質培養比較切合實際，中學是基礎教育，一切都是打基礎。”孫先亮說。
“二中的教育是為了明天，但更為今天。”孫先亮認為，要想為孩子們構建美好的明天，在今天必須把學生身上能夠體現創新潛質的東西激發出來。
為了培養學生的創新素質，二中轉變學生發展方式，讓學生成為自主發展、個性發展、創新發展的生命體。孫先亮說，對學生自主、個性發展的支持，恰恰是創新素質培養的前提和基礎，如果我們沒有給學生的自主、個性發展創造機會，創新的可能就無從談起。
不能以高考為托詞，去阻斷孩子走向未來
孫先亮認為教育理念的再造，是以學生的發展為核心。“我不是心中沒有高考，而是我從來不會把高考放在理念當中。我們一切的衡量標準、一切的出發點、最終的歸宿點，都是‘學生發展’這四個字。”他說，“這個標準確定之后，我們在做很多事的時候，心中都很清楚：這么做到底是為了什么，做這個事情能不能促進學生發展。”
“從十幾年前，很多學生開始建社團的時候，我就只問一句話：‘孩子，你覺得做這個事對你的發展有益嗎？’孩子說：‘沒問題，我們通過這個活動能有很多收獲。’我說：‘那就OK，去做吧。’”孫先亮講述，“其實那時候我完全可以說：‘孩子不要做了，因為影響你的高考成績。’但我們不能用這樣一種托詞去阻斷孩子走向未來。”
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