中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 孫軍）為更好地發(fā)揮中小學(xué)名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，加快全區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)人才的培養(yǎng)，2018年青島市市北區(qū)教育局啟動全區(qū)第二批名師工作室建設(shè)工作，依據(jù)《青島市市北區(qū)名師工作室建設(shè)工作方案》，聘請第三方評審全區(qū)第二批“名師工作室”主持人，共評選產(chǎn)生80個名師工作室主持人。工作室成員選拔實行主持人與成員雙向選擇，堅持每名工作室主持人所在學(xué)校學(xué)區(qū)和其他學(xué)區(qū)成員相結(jié)合的原則，工作室成員由工作室主持人，從符合條件自主申報人員、學(xué)校同意基礎(chǔ)上擇優(yōu)選定，由區(qū)教育局審核確認了第二批青島市市北區(qū)名師工作室研修成員。80個“名師工作室”連日來陸續(xù)啟動各工作室的研修活動。
10月16日上午，青島市市北區(qū)地校課程的武國姝名師工作室、李慧名師工作室、遲婷名師工作室、市北區(qū)綜合實踐周小兵名師工作室、冷偉名師工作室、叢雪慧名師工作室、市北區(qū)信息技術(shù)王雙雙名師工作室等7個工作室，在青島濱海學(xué)校共同舉行啟動儀式。青島市市北區(qū)地校、綜合實踐學(xué)科教研員史文輝、市北區(qū)信息技術(shù)教研員曲洪濤，市北區(qū)地校、綜合實踐各名師工作室成員一同參與此次活動。
啟動儀式上，史文輝在致辭中對青島市市北區(qū)地校、綜合實踐名師工作室的啟動給予祝賀與期望，結(jié)合本屆工作室的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)等提出今后工作要求。她提出：工作室是一個可持續(xù)發(fā)展的成長共同體，是每位成員成長的助推器，希望各工作室能夠以問題為導(dǎo)向，面對教學(xué)研究能夠有更理性的思考，結(jié)合個人專長與風(fēng)格形成自己的特色，能將教學(xué)實踐與教學(xué)研究相結(jié)合，形成融科學(xué)性、實踐性、研究性為一體的研修團隊，為提升全區(qū)學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)助力成長。隨后，名師工作室主持人代表遲婷和教師代表賈佳分別發(fā)言，她們從工作室主持人的角度和工作室成員的角度談了今后工作室工作規(guī)劃與個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
本次啟動儀式，各名師工作室從課堂教學(xué)改革需求出發(fā)，針對各學(xué)科、各學(xué)校教師的需求，特別邀請了原中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所、人大附中第二分校副校長楊艷君為大家作了《思維導(dǎo)圖創(chuàng)造出自己的太陽》專題報告。楊艷君結(jié)合思維導(dǎo)圖的道、法、術(shù)、器為參與啟動儀式的教師呈現(xiàn)了不同的例子，引導(dǎo)教師不斷感悟該如何用思維導(dǎo)圖整理和激發(fā)學(xué)生的思維，楊艷君介紹的思維導(dǎo)圖教與學(xué)“三圖六構(gòu)模式”引領(lǐng)老師形成共識——思維導(dǎo)圖是改變課堂教和學(xué)方式的有效工具，并給各工作室成員布置了任務(wù)，讓教師們接著實際操練結(jié)合自己的教學(xué)實際選取內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖。各工作室教師們結(jié)合講座內(nèi)容，并通過自己的理解進行操練。下午，楊艷君組織大家交流各工作室完成的作品，結(jié)合不同教師的思維導(dǎo)圖又逐一進行了具體指導(dǎo)，解決各教師在實際操練時的困惑。
本次7個名師工作室共同啟動，實現(xiàn)了資源共享，各工作室主持人、成員充分交流、互相學(xué)習(xí)，充實而有效的研修，讓參與的每個人收獲頗多，各工作室主持人契合楊艷君的培訓(xùn)，為各自工作室成員布置了后續(xù)課堂教學(xué)研究任務(wù)。大家紛紛表示此次培訓(xùn)會在各工作室系列研修活動中會產(chǎn)生持續(xù)效應(yīng)，要一起攜手前行，為推進教師專業(yè)化成長，提升教學(xué)質(zhì)量共同努力。
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