■李茹
■李耘心
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。在青島華夏職業學校，有一批專業扎實、敬業愛生的優秀教師，他們深受學生愛戴，也是學校“精致、開放”辦學的一張名片。
學校在職教職員工183人，專任教師148人，高級教師55人、一級教師78人、二級教師15人，取得碩士學位教師30人，“雙師型”教師98人，省市特級教師2人、省市優秀教師7人、省市職教名師4人、省市教學能手29人次、省市級學科帶頭人6人、市青年教師優秀專業人才51人次……德藝雙馨的師資隊伍為學生發展提供了強大的教育支持。在這支隊伍中，李茹、李耘心兩位老師是優秀教師的典型代表。
李茹：讓每個學生都能找到閃光點
“教育，是值得用一生來追求的事業”，這一堅定信念已陪伴李茹老師走過了21載教師生涯。
教師的人格魅力對學生來說是一種無言的影響。李茹老師家庭負擔較重，父母公婆都患有重大疾病。在老人住院期間，連續一個多月，她幾乎每天都要到醫院照顧。盡管面臨種種困難，但李茹老師從不肯耽誤工作。在給老人陪床的閑暇，她趴在床邊查閱資料、書寫教案，做好上課準備。長期超負荷的付出，讓李茹老師的心臟和腎臟都出現了嚴重問題，醫生曾強烈要求她離崗靜養六個月，但她只休息了一天，便又重新回到了自己熱愛的講臺。在生活重擔面前，李茹老師始終保持一顆愛心。她經常走訪特困學生家庭，自掏腰包送去現金、大米、油、牛奶、書籍等物品，鼓勵學生樹立起生活的信心。
在教學中，李茹老師始終秉承“培養興趣為首，提升能力為本”的理念。教材熟、情況明、要求嚴、思路活、輔導細是她日常教學的真實寫照，教學成績突出、學生滿意率高是她辛勞付出的最好回報。李茹老師因材施教，采用“分層遞進題組教學法”，使優等生有創新、中等生有發展、學困生有提高。在考核評價上，李茹老師將以往的“試卷考試”為唯一評價標準，改為了“多元評價方式”，促進學生全面發展和進步，使不同層次的學生看到自己的閃光點。
由于德行突出，李茹老師曾獲得青島市教育局巾幗文明標兵、市教育系統三八紅旗手、青島市十大孝星等稱號。由于教學突出，李茹老師被評為青島市青年教師優秀專業人才，曾獲得青島市優質課一等獎、山東省優質課二等獎、全國職業院校信息化教學大賽課堂教學比賽三等獎等諸多獎項。作為班主任，李茹老師所帶班級也是碩果累累，先后被評為山東省先進班集體，青島市先進班集體、優秀團支部。多名學生被評為山東省優秀學生干部，青島市優秀學生干部、三好學生。
李耘心：耘心不輟 靜待花開
人如其名，李耘心老師在三尺講臺默默耕耘了22個年頭，將全部的青春獻給了她所熱愛的教師工作和每一名學生。
16年的班主任工作，李耘心老師一直為愛守護。當看到班中父親早亡、家庭生活困難、自身又患尿毒癥的沉默男生，她把自己一個月的全部工資交給男生的母親，只期點燃孩子生活的希望；家境貧寒的要強女生，為了讓弟弟繼續學業，毅然決然提出退學，她不僅給予其經濟幫助，更幫其聯系勤工儉學的機會，幫她掃除繼續學業的所有障礙；家庭屢遭變故的女生，長期處于驚恐和抑郁之中，拒絕與人交流，她一點點走入其內心，幫其融入集體、找回真我和自信，后來這名女生不但成功競選學生會干部，還成功通過了法律專業本科的自學考試，在夢想路上不斷前進……這樣的事例實在太多。李耘心老師說，給予學生的物質幫助和精神關懷僅僅是小愛，真正的大愛是讓學生們找到自我的發展方向，為其職業發展奠定堅實的基礎。
李耘心老師將師愛作為班主任工作切入點，在此基礎上摸索出一套“三級雙軌”育人模式。“雙軌”是指將職業生涯規劃與班級建設有機整合，讓目標教育、目標管理貫穿學生的在校學習生活，將自信、負責、成功內化為學生的信念和行為準則。“三級”則是一年級著重培養學生的規則意識，二年級著重培養學生的綜合職業能力，三年級著重培養學生的社會適應能力和社會實踐能力。
壯、滿、回、苗、藏、蒙……56個民族服飾繽紛登場，民族歌舞器樂余音繞梁。這是李耘心老師所教授的中職德育課《政治經濟與社會》關于“我國民族政策”課堂上的一幕。她創設了體驗式德育課教學模式，將課程模塊化，通過設計豐富多彩的體驗活動，滲透德育教學目標，一改大家對德育課枯燥、刻板的印象。
在職業生命成長中，李耘心老師不斷獲得認可與肯定：青島市教育局優秀共產黨員、三八紅旗手、青島市青年教師優秀專業人才、青島市最美班主任、青島市優秀班主任講師團成員……路漫漫其修遠，她在上下求索中砥礪前行。
王沐源
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