
又是一個新學期,又是一年教師節 !教育,似乎從未有過的受關注,而教師這個職業 ,這個群體,被不由分說地承擔了社會的教育焦慮 。今年,市北區6名教師獲評“青島最美教師”,他們當中有專門給特殊兒童上體育課的仁愛學校教師史鴻飛,有為孩子們開啟音樂之窗的濱海學校教師徐彬,有年紀輕輕就成績卓著的王璐瑤,有甘當綠葉鞠躬盡瘁的張連成……愿他們的付出能夠讓你對教育常懷溫暖,一起向前。
全省研討會上,她是首次將古詩詞引入小學英語課堂,并用詩經體譯文解釋英文詩歌的英語教師 ;工作第四年時,她是全國英語優質課二等獎獲得者;少先隊舞臺上,她是在全市率先創建“金色童年”德育課程體系并編寫省少先隊教材的大隊輔導員;尚哺乳期內 ,她是以89分全英論文盲審高分順利通過全日制教育碩士論文答辯的學霸青年 。她就是青島洮南路小學80后女教師王璐瑤,用每一步精進的努力,詮釋著新時代人民教師清新又獨特的風采。
2008年,擁有英語專業八級的王璐瑤成為一名小學教師,自2010年起,她曾連續三年擔任畢業班教學,學生通過率為100% ,學生整體水平在全區名列前茅。成績的取得源于該教師對英語作業的改革及自身專業化水平的提高 。
王璐瑤老師認為,“完整而健全的心智教育不只是一種知識教育,而是包括知識在內的文化教育”。當她發現傳統的作業形式已無法滿足學生心智發展要求和“核心素養”培養目標,憑借自身的靈氣和較高的專業技能,她開啟了“Smarter英語作業實踐”之旅。豐富多樣的作業形式,融入了人文關懷、生活實踐、心理需求以及價值引領等多種元素。在數年的作業改革過程中,積累下一摞摞珍貴又特別的“作業”。這份“作業”就是她和孩子們之間的書信。在這些書信中有她對孩子們學習興趣和意志力的培養,也有對語言文化的介紹和價值觀的滲透;在這些信件中,孩子們留下了童年里天真又敏感的感受,稚嫩但獨立的觀點。在她的眼里,教學就是一個個心心相印的生命互動過程,帶著情感的溫度與對生命的尊重,這一封封書信也成為了她與孩子們之間相互贈予的最好的禮物。
工作雖然忙碌,但王璐瑤老師從未降低對自己專業提升的要求。2012年 ,作為教齡最短的選手,她在一年內先后參加了青島市 、山東省及全國優質課的比賽選拔,并取得了青島市一等獎、山東省小組第一名以及全國二等獎的佳績。從教以來,她先后執教國家、市 、區級優質課、公開課共8節;在市 、區進行城鄉交流、名師論壇暨自主課堂、名師開放課堂教研活動中進行課例展示10節。在山東省、青島市 、市北區進行英語教學技能展示 。教學實踐成果在全國 、市 、區級會議中做經驗交流6次。為青年教師 、農村置換教師培訓5次。指導學生參加全國“蒲公英”英語表演大賽獲青島賽區金獎;組織學生參演山東省教學技能展課本劇表演;指導學校參加市北區口語模仿秀活動獲一等獎。
通過不斷地努力,王璐瑤老師先后獲得青島市優秀教師 、青島市及市北區教學能手、市北區青年專業人才等稱號,并被聘為青島大學教師教育學院客座講師。2017年 ,王璐瑤老師又成立了區級“名師工作室”,在新的平臺上,她將開啟帶領小學英語教師團隊共研共享的新篇章,讓優質的英語教育惠及更多的孩子們。
50中教師吳磊:
不放棄任一個學生善于發現閃光點
相比學習成績,她更注重學生品質的培養;她不放棄任何一個學生,善于發現他們身上的閃光點;她還倡導班級自主管理,鼓勵學生自主學習……她就是青島50中深受學生們愛戴的班主任吳磊老師。她在自己15年的班主任崗位上多次臨危受命,中途接班,用自己的愛心和付出成就了一屆又一屆的學生。2016年10月她被評為青島市首批名班主任工作室主持人,2017年被評為山東省優秀班主任,青島市名師。
在青島50中的校園里,每個班級都有自己一個獨特的名字。比如,常青藤班、成長班、夢想班、靜待花開班……這些各具特色的名字都是各班級老師和學生們一起共同命名的 。而吳磊所帶領的班級名叫“知行班”,取這個名字也寄托了她對學生們“知行合一,自強不息”的期望。
在吳老師看來,再差的孩子身上也都有閃光點,不放棄任何一個孩子是她多年來堅持的原則。幾乎在她帶的每一屆學生當中,她都會遇到個別的特殊學生,但她從不放棄這樣的孩子。
曾經中途接班,班里有一名女生認識了不好的朋友,離家出走,幾經周折,才從外地找到了她。但她根本不想回家,寧肯住在朋友家里,因為回家之后爸爸就會打她。吳老師得知情況后,就先把女孩帶回自己家里住,還給她補習功課,在做通女孩爸爸的思想工作后,才把她送回了家。而吳老師平日里對她的鼓勵和關心,更是感動了她,并燃起了她好好學習的決心。功夫不負有心人,她畢業時竟然考入了以前想都不敢想的高中。知道自己的成績后,女孩激動的擁抱著她,感激地說:“謝謝您,吳老師。要不是您,我真不知道現在自己會怎樣。”如今這名女孩在美國發展的很好,GPA考過了3.8,在美國一所大學就讀,吳老師也為現在的她而感到高興。
吳磊老師說,教師這份工作就是個良心活。雖然有時候個別“問題”學生很令人頭疼,但她總是很有耐心,用自己的行動感染著學生。“有些學生自閉排外,其實正是缺乏愛的表現,這個時候你不能因為他的排斥而退縮,而要慢慢試著打開他的內心。”為了能夠對癥下藥,吳老師經常到學生家長進行家訪,了解學生的生活環境,采用不同的教育方法。也正因為這樣,吳老師在自己19年的教育生涯中,引領了不少的“問題”學生走出困境。她也經常在個別班級遇到棘手問題時,被學校臨危受命,中途接班,但她總是用真愛和自己辛勤地付出來化解一個個“危機”,她所帶的班級多次獲區市先進班集體。城市信報記者 郝春梅

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