■博物館里知天下（資料圖片）
□青島日報/青島觀/青報網記者 郭菁荔 通訊員 林霞
“讀萬卷書，行萬里路，以行求知，體驗中學”，學生僅有課堂學習是不夠的，更要引導他們走向大自然、大社會、大世界，讓他們去經歷與體驗，實現知識與生活的鏈接，尤其是對社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的理解，更需要學生用身體和心靈去體悟。青島重慶路第三小學立足學校傳統文化體驗教育辦學特色，依托全市的文化遺產、自然資源和紅色教育資源，開設了《行走中的課堂》傳統文化研學體驗課程，讓學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。
課題研究為載體，構建 “三融三有”研學新模式
研學絕非一場“說走就走的旅行”，必須要有課題研究作為載體，實現跨學科跨年級的整合，讓學生在研學旅行中感受祖國大好山河，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，學會生存，學會做人做事，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
重慶路第三小學《行走中的課堂》研學課程，以培養學生綜合素質為目的，以多元社會實踐活動為載體，構建了“三融三有”研學新模式，將研學活動主題和教育目標與學校傳統文化特色相融合，研學課程目標與綜合實踐活動相融合，研學內容促進書本與大自然相融合，堅持讓學生“研學前有備無患、研學中有的放矢、研學后有感而發”。研學前要“有備無患”，結合學校實際做好“研、學、行”三合一實效評估，做好活動的方案實施，制定研學守則，明確研學路線、查找相關資料，切實做到有備而來。研學時要“有的放矢”，學生要根據提前確定的課題，有重點地觀察、學習，讓所有學生各取所需，研有所獲，學有所得。研學后要“有感而發”，研學不能止于過程，經歷了就結束，更要注重歸來后的“有感而發”。學生要按照層次和研究課題，做好研學記錄和個人反思，以及交流推廣，形成獨特穩固高效的學校研學旅行文化。每周一升旗儀式上，安排一個班進行研學成果展示，學生們把所見所聞，用相聲、小品、快板、朗誦等不同的形式展示出來，每班一個研學主題，一學期孩子們就能了解十幾個研學項目，真正實現了“1+1>1”的效果。
《行走中的課堂》分為“尋根中華文化”、“博物館里知天下”、“觸摸大自然的脈搏”三大板塊。讓學生們在參與和體驗中，慢慢了解中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀，并將其運用到實際生活與學習當中，從而帶動家長、教師，形成重視與學習傳統文化、學習社會主義核心價值觀的風尚。
三大板塊齊助力，形成獨特的研學旅行文化
“尋根中華文化”這一板塊，融合了對中華優秀傳統文化的體悟。重慶路第三小學將這一主題分為非遺文化、紅色文化、民俗文化等內容，并針對不同內容，規劃不同的研學旅行路線與目的地。比如，組織學生到青島市民俗博物館，傾聽青島民俗歷史；走進青島非物質遺產園，通過讓學生親自燒制個人專屬的景德鎮瓷器杯子、畫年畫、捏面塑等方式，讓他們體驗非遺文化；前往革命烈士陵園、海防邊防船、中共青島支部地方舊址、炮臺山遺址、康有為故居等革命傳統教育基地，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，讓紅色基因代代相傳。
“博物館里知天下”這一板塊，學校將課堂搬進了博物館，根據不同文化場館的不同特點與文化背景，融合了對研究性學習的開展。比如，在青島紡織博物館，學生們了解了青島紡織業的發展歷程，感受到“上青天”時代的榮耀，知道了青島紡織服裝擁有177個市級品牌，其中有金字招牌“郝建秀小組”，并為青島百年紡織發展而驕傲…… 學校還充分利用和借鑒《研學旅行——小手拉大手 走進博物館學習地圖冊》，與學生共同制定研學旅行路線圖，并讓學生在《地圖冊》“我的足跡”中，通過文字、圖畫、照片及導圖等多種形式，記錄觀摩的經歷、感悟及體會。
青島市博物館、駱駝祥子博物館、道路交通博物館、啤酒博物館、郵電博物館等地都留下了重慶三小學子們的身影，學校也通過以基地為依托的實踐中的資源整合，落實立德樹人根本任務，實現學校教育和校外教育的有效融合。
在萬物生長的春季，學校帶領學生走進“光伏農莊”，在秋季，則組織學生擼起衣袖、挽起褲管去田野里，體驗農民收獲的喜悅，讓這些生活在城市里的孩子們了解農作物的生長，體驗耕作的辛勞……每年春秋兩季學校都舉辦“親近自然”活動，這也是該校的“觸摸大自然的脈搏”主題活動板塊，該板塊融合了生命教育的價值體驗，激發了學生熱愛自然、熱愛生活、珍視生命的情感。
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