山東高考綜合改革試點(diǎn)方案2020年整體實(shí)施

□青島日?qǐng)?bào)/青島觀/青報(bào)網(wǎng)記者 王沐源

昨日下午，省政府新聞辦公室召開發(fā)布會(huì)，公布《山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案》(以下簡稱《試點(diǎn)方案》)。

我省自2017年啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，2020年整體實(shí)施，目標(biāo)是形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的高考招生模式。

高考綜合改革試點(diǎn)主要任務(wù)包括：完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度、規(guī)范高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、深化夏季高考改革、深化春季高考改革。

山東高考綜合改革是恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)、最深入、最觸及本質(zhì)的一次改革，但同時(shí)也是操作環(huán)節(jié)最復(fù)雜、落實(shí)難度最大的一次改革。

關(guān)鍵詞 夏季高考:

高考總成績=統(tǒng)考成績+等級(jí)考成績

統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分。

自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目每科卷面滿分分值均為100分，轉(zhuǎn)換為等級(jí)分按滿分100分計(jì)入，等級(jí)考試科目總分300分。

原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共 8個(gè)等級(jí)。

自2020年起，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個(gè)科目，不分文理科，外語考試分兩次進(jìn)行。

語文、數(shù)學(xué)考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一高考時(shí)間進(jìn)行。外語科目考試分聽力和筆試兩次進(jìn)行，其中聽力部分將有2次考試機(jī)會(huì)，安排在高三上學(xué)期末進(jìn)行，取最高原始分計(jì)入高考成績;筆試部分有1次考試機(jī)會(huì)，安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進(jìn)行，取原始分計(jì)入高考成績。考生的外語高考成績由聽力部分和筆試部分考試成績相加組成。

等級(jí)考成績需轉(zhuǎn)換到8個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間

考生的高校招生錄取總成績由3門統(tǒng)一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目成績組成，總分為750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分;考生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目每科卷面滿分分值均為100分，等級(jí)考試科目總分300分。

等級(jí)考試科目的等級(jí)計(jì)分規(guī)則為，將每門等級(jí)考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個(gè)等級(jí)。參照正態(tài)分布原則，確定各等級(jí)人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級(jí)考試科目成績計(jì)入考生總成績時(shí)，將A至E等級(jí)內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級(jí)成績。

實(shí)行“專業(yè)(類)+學(xué)校”平行志愿

《試點(diǎn)方案》指出，在山東招生的高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中，提出在山東招生的分專業(yè)(類)等級(jí)考試科目要求。高校應(yīng)按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的原則，提出等級(jí)考試科目報(bào)考要求，并提前2年向社會(huì)公布。

在招生錄取方面，夏季高考按“專業(yè)(類)+學(xué)校”方式實(shí)行平行志愿投檔，增加志愿填報(bào)數(shù)量，最大限度滿足考生志愿需求。招生院校依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語和考生自主選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目總成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。

綜合評(píng)價(jià)招生成績=統(tǒng)考成績+等級(jí)考成績+高校考核成績+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績

高校自主招生旨在選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。申請(qǐng)考生須向相關(guān)高校報(bào)名，按規(guī)定參加夏季高考，達(dá)到相應(yīng)要求，并接受報(bào)考學(xué)校的考核。學(xué)校考核安排在統(tǒng)一高考后、夏季高考成績公布前進(jìn)行。

自主招生錄取工作安排在本科普通批次前進(jìn)行。對(duì)學(xué)科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)特別突出的個(gè)別優(yōu)秀考生，經(jīng)向社會(huì)公示后，可由試點(diǎn)高校提出破格錄取申請(qǐng)，經(jīng)山東省招生考試委員會(huì)核準(zhǔn)后錄取。

《試點(diǎn)方案》提出，在部分中央部屬和辦學(xué)水平較高的省屬本科高校開展綜合評(píng)價(jià)招生改革，探索高校多元錄取招生模式，促進(jìn)高校科學(xué)選拔人才。

招生高校制定并公開招生辦法，考生自主向相關(guān)高校提出申請(qǐng)，接受報(bào)考學(xué)校考核，按規(guī)定參加夏季高考并達(dá)到規(guī)定要求。綜合評(píng)價(jià)招生的考生成績由夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績，高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績，高校考核成績 (含筆試、面試等)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績等組成，其中夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績和高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績占比原則上不低于50%。

關(guān)鍵詞 春季高考:

以高職(專科)為主推行分類考試

“文化素質(zhì)”考試 包括語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)科目，其中語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語80分，文化素質(zhì)總分320分。

“專業(yè)技能”考試 包括專業(yè)知識(shí)和技能測試兩部分，總分430分，其中專業(yè)知識(shí)滿分為200分，技能測試滿分為230分。

技能測試成績 根據(jù)專業(yè)類目性質(zhì)，可使用分?jǐn)?shù)表達(dá)或等級(jí)表達(dá)，如果使用等級(jí)表達(dá)，可分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，分別計(jì)230分、190分、150分、110分、70分。

春季高考以高職(專科)招生為主，推行分類考試招生，招生方式分為統(tǒng)一考試招生、單獨(dú)考試招生、綜合評(píng)價(jià)招生三類。

統(tǒng)一考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式。“文化素質(zhì)”考試科目和“專業(yè)技能”考試的專業(yè)知識(shí)部分考試采用筆試，安排在每年5月份進(jìn)行。技能測試從2020年起，按照招生專業(yè)類目由山東省行業(yè)(專業(yè))指導(dǎo)委員會(huì)的牽頭院校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。技能測試可根據(jù)需要采用筆試、實(shí)際操作，或筆試與實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。技能測試時(shí)間安排在上一年度7至12月份進(jìn)行，考生最多可參加2次測試，取最好成績計(jì)入。春季高考統(tǒng)一考試招生按專業(yè)類目實(shí)行平行志愿，考生根據(jù)報(bào)考的專業(yè)類目選擇相應(yīng)專業(yè)和學(xué)校。

自2020年起，春季高考單獨(dú)考試招生面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展，實(shí)施范圍為省內(nèi)具備中職學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)條件、技術(shù)技能含量高的高職(專科)院校和本科高校的專科專業(yè)。考生需參加招生院校組織的入學(xué)考試，入學(xué)考試包括文化素質(zhì)和專業(yè)技能兩部分。招生院校依據(jù)考生入學(xué)考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。

自2020年起，面向普通高中學(xué)生開展綜合評(píng)價(jià)招生，實(shí)施范圍為學(xué)校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會(huì)急需的省內(nèi)高職(專科)院校和本科高校的專科專業(yè)。考生需參加招生院校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。

關(guān)鍵詞 學(xué)業(yè)水平考試:

等級(jí)考6選3納入高考總成績

自2017年秋季高中入學(xué)新生起，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格考試和等級(jí)考試。

合格考試科目成績分為 “合格”和“不合格”，是學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目。合格考試每學(xué)年組織2次，分別安排在每學(xué)年上、下學(xué)期末。每個(gè)普通高中學(xué)生在校期間有多次考試機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)依據(jù)課程安排自主選擇考試時(shí)間，但不得早于高一下學(xué)期末。學(xué)生在校期間如有未達(dá)到合格要求的合格考試科目，允許其在離校兩年內(nèi)繼續(xù)參加合格考試。

等級(jí)考試科目成績納入夏季高考招生錄取，成績按照等級(jí)呈現(xiàn)，依據(jù)轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績。等級(jí)考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目。條件成熟時(shí)，可納入技術(shù)(信息技術(shù)、通用技術(shù))等科目。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生要求，在上述科目中自主選擇3個(gè)科目參加等級(jí)考試。學(xué)生所選等級(jí)考試科目的學(xué)業(yè)水平合格考試成績必須達(dá)到合格，不合格者不得作為等級(jí)考試科目。考試時(shí)間等級(jí)考試每年組織1次，時(shí)間安排在6月份夏季高考后進(jìn)行。普通高中學(xué)生在校期間只能參加1次選考科目的等級(jí)考試。等級(jí)考試成績當(dāng)年有效。

關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià):

高校錄取重要參考

《試點(diǎn)方案》提出，建立并規(guī)范高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化評(píng)價(jià)信息使用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)旨在客觀反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)客觀記錄能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的具體活動(dòng)，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我整理，遴選能夠反映其綜合素質(zhì)水平的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料以及標(biāo)志性成果等相關(guān)材料，并由學(xué)生向?qū)W校提出入檔申請(qǐng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案公示確認(rèn)后不得更改。

高校可以根據(jù)自身辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)以及學(xué)校招生章程要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，并提前向社會(huì)公布。招生錄取時(shí)，高校組織教師等專業(yè)人員，采取集體評(píng)議等方式對(duì)綜合素質(zhì)檔案進(jìn)行分析，對(duì)考生綜合素質(zhì)做出客觀評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為招生錄取學(xué)生的重要參考。

讓高校、高中、學(xué)生擁有更多自主選擇權(quán)

三問高考綜合改革試點(diǎn)方案

一問：

高考綜合改革主要改了啥?

省委教育工委常務(wù)副書記、省教育廳黨組書記鄧云鋒：夏季高考是這次改革鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是牽引改革走向的“牛鼻子”。因此，《試點(diǎn)方案》把夏季高考作為改革的核心和重點(diǎn)，主要從“考改”“評(píng)改”“招改”三個(gè)方面系統(tǒng)推進(jìn)改革任務(wù)。

不再分文理，選考科目多元

“考改”方面，夏季高考采取“3+3”考試模式。第一個(gè)“3”指國家統(tǒng)一招生考試科目，即語文、數(shù)學(xué)、外語;第二個(gè)“3”指普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目，由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自選。

考試內(nèi)容著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。取消文理分科，夏季高考所有考生使用同一套數(shù)學(xué)試卷。高中學(xué)生不再分為文科生和理科生，由于學(xué)生選考科目的多元性，造就了高中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性。

實(shí)現(xiàn)從“招分”到“招人”的轉(zhuǎn)變

“評(píng)改”方面，長期以來，我國高考招生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是看分?jǐn)?shù)，這次改革，確定了將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要參考，并將具體使用權(quán)交給高校。這種做法打破了單純用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，既看“冷冰冰的分”，又看“活生生的人”，實(shí)現(xiàn)了從“招分”到“招人”的轉(zhuǎn)變，是高考評(píng)價(jià)制度的重要突破。

2020年，我省在本科高校綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)中，還要將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取的依據(jù)，考生成績由統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績、高校考核成績和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績共同組成，從四個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，這是高校人才選拔方式的創(chuàng)新，更有利于促進(jìn)高校科學(xué)選才，更有利于高中學(xué)生全面發(fā)展。

由分?jǐn)?shù)對(duì)接轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)對(duì)接

“招改”方面，考試、評(píng)價(jià)、錄取是高考改革的一個(gè)完整鏈條。考試、評(píng)價(jià)改革力度再大，錄取機(jī)制不改革，就無法實(shí)現(xiàn)改革的最終目標(biāo)，要通過招生錄取模式改革打通改革最后一公里。

《試點(diǎn)方案》確立了“兩依據(jù)，一參考”的招生錄取模式。“兩依據(jù)”是指“依據(jù)統(tǒng)一高考成績和學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試成績”，“一參考”是指把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取重要參考。

合并本科錄取批次，除提前批外，實(shí)行同一批次錄取，增大考生的選擇空間，提高學(xué)生志愿滿足率，同時(shí)推行多輪投檔，提高高校計(jì)劃滿足率和學(xué)生升學(xué)率。

實(shí)施“專業(yè)+學(xué)校志愿填報(bào)方式”，將考生的學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目選擇與高校專業(yè)(類)人才選拔對(duì)接起來，增加高校與學(xué)生之間的雙向匹配度，滿足學(xué)生的專業(yè)取向和興趣愛好，促進(jìn)高校科學(xué)定位，更加注重學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，突出特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，形成學(xué)校品牌和特色，提高高校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二問：

“高校選科”和“學(xué)生選考”之間是什么關(guān)系?

省教育廳一級(jí)巡視員、新聞發(fā)言人張志勇：所謂“高校選科”，是指高校按照不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，確定高中學(xué)生報(bào)考本專業(yè)必須學(xué)習(xí)的等級(jí)考試科目。所謂“學(xué)生選考”，是指高中學(xué)生根據(jù)“高校選科”要求和自身興趣、志向和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，綜合分析自己要選擇哪三門學(xué)科作為自己學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目。

把招生自主權(quán)還給高校，把辦學(xué)自主權(quán)還給高中，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生

“高校選科”和“學(xué)生選考”是這次改革的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這項(xiàng)制度的設(shè)計(jì)，基于三個(gè)“還給”，即：把招生自主權(quán)還給高校，把辦學(xué)自主權(quán)還給高中，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。

把招生自主權(quán)還給高校，賦予了高校按照自己的辦學(xué)定位和專業(yè)要求，確定高中學(xué)生必須修習(xí)相關(guān)課程的權(quán)利，這是尊重高校招生自主權(quán)的重要體現(xiàn)。

把辦學(xué)自主權(quán)還給高中，使高中學(xué)校能夠隨著“選課走班”制度的普遍實(shí)施，逐步走出同質(zhì)化教育的羈絆，邁向特色化多樣化辦學(xué)道路。把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)選擇權(quán)利，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保障學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)的雙向聯(lián)結(jié)

通過這種制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)聯(lián)結(jié)”：

一是學(xué)習(xí)興趣的聯(lián)結(jié)。高中生除了必修課程的學(xué)習(xí)，其選修課程的學(xué)習(xí)必然是基于自身興趣的優(yōu)勢學(xué)科。

二是專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙向聯(lián)結(jié)。“高校選科”與“高中選課”的對(duì)接，推動(dòng)的是高中學(xué)生對(duì)必備的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

三是綜合素質(zhì)的雙向聯(lián)結(jié)。將體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)志性成果納入高校招生依據(jù)或者參考，考察的是高中學(xué)生的綜合素質(zhì)與高校專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性，突破了過去高校招生只看 “冷冰冰的分”，而忽視“活生生的人”的局面。

三問：

“專業(yè)(類)+學(xué)校”志愿填報(bào)與投檔錄取究竟是怎樣的模式?

省教育招生考試院院長張琳：長期以來，高校招生一直實(shí)行“學(xué)校+專業(yè)”的志愿填報(bào)和投檔錄取模式。考生填報(bào)志愿時(shí)，首先要選擇報(bào)考學(xué)校，然后再從選報(bào)的學(xué)校中選擇專業(yè)。在錄取過程中，以考生選擇的學(xué)校為單位投檔，一個(gè)學(xué)校作為一個(gè)投檔單位，不考慮考生填報(bào)的是哪個(gè)專業(yè)志愿。只要考生檔案投到了某一志愿學(xué)校，并且考生填報(bào)了服從專業(yè)調(diào)劑，一般不會(huì)因?yàn)榭偡值投粚W(xué)校退檔。“學(xué)校+專業(yè)”模式下，每一個(gè)招生學(xué)校有一條最低錄取分?jǐn)?shù)線。

舊模式常有考生被調(diào)劑至不喜歡的專業(yè)

在“學(xué)校+專業(yè)”模式下，一方面，考生會(huì)經(jīng)常糾結(jié)于優(yōu)先考慮學(xué)校還是優(yōu)先考慮專業(yè)的問題。每年，都會(huì)有學(xué)生被錄取到自己心儀的學(xué)校，但是卻被安排到自己不喜歡的專業(yè)。另一方面，這樣的志愿填報(bào)與錄取方式，容易使高校過度關(guān)注自己的最低錄取線是多少，比同類學(xué)校高還是低?在最低錄取線的保護(hù)下，一般地方院校不論專業(yè)辦學(xué)水平多高，都無法與大家心目中的“名校”或“重點(diǎn)高校”競爭，學(xué)校內(nèi)的所有專業(yè)的差異也被掩蓋，不利于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，不利于高校內(nèi)部和高校之間的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的競爭。

新模式由學(xué)校優(yōu)先變?yōu)閷I(yè)優(yōu)先，不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿

基于上述原因，本次高考綜合改革，實(shí)行“專業(yè)(類)+學(xué)校”的志愿填報(bào)和投檔錄取模式。這種模式不是學(xué)校與專業(yè)的簡單的順序調(diào)換，最大的區(qū)別是由以往的學(xué)校優(yōu)先變?yōu)閷I(yè)優(yōu)先，由學(xué)校為一個(gè)單位投檔變?yōu)橐砸粋€(gè)專業(yè)(類)加一所學(xué)校為一個(gè)單位投檔。假設(shè)考生選考科目符合專業(yè)錄取要求，在規(guī)定的志愿數(shù)量內(nèi)，按照專業(yè)報(bào)考要求，考生志愿填報(bào)大致會(huì)呈現(xiàn)三種情形：一是可以選擇同一學(xué)校的所有專業(yè)，二是可以選擇同一專業(yè)的不同學(xué)校，三是可以交叉填報(bào)不同學(xué)校的不同專業(yè)。

實(shí)行“專業(yè)(類)+學(xué)校”的模式后，仍然按照平行志愿分?jǐn)?shù)優(yōu)先的規(guī)則投檔。為充分尊重考生的專業(yè)選擇權(quán)，將不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿，各專業(yè)(類)的缺額計(jì)劃通過征集志愿完成。

有利于學(xué)生專業(yè)成長，打破高校弱勢專業(yè)招生保護(hù)

實(shí)行“專業(yè)(類)+學(xué)校”志愿模式，至少有四方面的優(yōu)點(diǎn)：一是充分體現(xiàn)考生的職業(yè)傾向和專業(yè)興趣愛好，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的專業(yè)成長與發(fā)展。二是由于不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿，考生不用擔(dān)心被錄取學(xué)校調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，尊重了考生的專業(yè)選擇權(quán)。三是有利于學(xué)校錄取到專業(yè)志向明確的考生，便于組織管理，有利于專業(yè)人才培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。四是打破了舊有模式對(duì)高校弱勢專業(yè)的招生保護(hù)，促使高校更加注重專業(yè)調(diào)整和特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)，通過增強(qiáng)核心競爭力，提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，吸引到更多的優(yōu)秀生源。