青島二十四中：每個(gè)班級(jí)都有三個(gè)班主任

青報(bào)教育在線訊iqdedu.com  青島市教育局為進(jìn)一步提升我市中小學(xué)育人工作的全員性、主動(dòng)性、針對(duì)性和時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，在2017年9月特下發(fā)《推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的工作計(jì)劃》，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促使教師有效落實(shí)教書育人“一崗雙責(zé)”，為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入動(dòng)力。

據(jù)青報(bào)教育在線3月7日了解，青島二十四中多年來(lái)一直在進(jìn)行全員育人模式的探索，從為每個(gè)班級(jí)設(shè)置副班主任，到組織建班教導(dǎo)組，再到全員班主任制，逐步探索出了既符合教育規(guī)律又適合學(xué)校實(shí)際的全員育人模式。從2015年9 月初一學(xué)生開始試點(diǎn)全員班主任制（即每個(gè)老師做班主任）成功后，二十四中現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)了全校三個(gè)年級(jí)都實(shí)行該制度，每個(gè)老師都承擔(dān)起育人的責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)了“人人都是德育工作者”的理想狀態(tài)。

圖為二十四中校長(zhǎng)劉曉云接受各家媒體采訪

推行全員班主任制  全員育人思想真正落地

二十四中的全員班主任制，即每個(gè)老師都做班主任（除哺乳期、年過五十歲等特殊原因外），每個(gè)班級(jí)由三名班主任組成，共同承擔(dān)班級(jí)管理工作。

一支竹篙難渡汪洋海，眾人劃船開大船。全員班主任制的實(shí)施，倡導(dǎo)教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，注重教師之間的合力，揚(yáng)眾人之智慧，使教師們自然而然地形成了議事會(huì)制度，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策，培育了良好的合作文化的肥沃土壤，并實(shí)現(xiàn)了合作共贏的良好局面。

全校一線教師全部承擔(dān)班主任工作，在學(xué)校內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理自我、他人的關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。

二十四中校長(zhǎng)劉曉云對(duì)記者表示：“每一個(gè)老師都以班主任重新審視自己的教育工作，全員育人思想真正實(shí)現(xiàn)落地。該制度的實(shí)行增強(qiáng)了教師的育人意識(shí)，提高了教師的育人水平，為老師搭建了個(gè)人專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，使每個(gè)教師既能教書育人，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，又讓老師做學(xué)生的良師益友成為現(xiàn)實(shí)。”

構(gòu)建全員育人體系  師生關(guān)系更加和諧密切

二十四中校長(zhǎng)劉曉云介紹到，該制度實(shí)行伊始都是摸著石頭過河，但在學(xué)校里實(shí)行之后使老師和學(xué)生受益都很大。劉曉云表示：“學(xué)生現(xiàn)在見了老師都會(huì)主動(dòng)打招呼，師生關(guān)系變得和諧了許多，全員班主任制拉近了師生的關(guān)系，師生關(guān)系更加和諧，形成了良好的學(xué)習(xí)共進(jìn)的校園氛圍，班主任組的形式也拉近了教師之間的關(guān)系，老師之間相互關(guān)心的氛圍更加濃厚，關(guān)系更加密切。”

“我們班的三個(gè)班主任教不同的學(xué)科，讓我們學(xué)起來(lái)更加起勁兒。三個(gè)老師一起做班主任同一個(gè)老師來(lái)做班主任，有很大的不同，是以前沒有遇到過的。有三個(gè)老師一起幫助我們成長(zhǎng)，效果非常明顯，再也不會(huì)出現(xiàn)發(fā)生了問題找不到班主任的情況。在小學(xué)，我們只有一個(gè)班主任，偶爾班主任因?yàn)槠渌ぷ魍獬龅臅r(shí)候，就無(wú)法及時(shí)為學(xué)生答疑解惑、及時(shí)處理緊急事情。而現(xiàn)在，總有一個(gè)老師能夠陪伴我們，而且大部分時(shí)間三位班主任老師都會(huì)在學(xué)校，隨時(shí)我們解決問題。”該校初二九班學(xué)生王柯然表示，班級(jí)的管理由三位老師共同完成，在這個(gè)過程中，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注會(huì)更多，也會(huì)更了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況。

推行全員班主任制不僅在學(xué)生方面獲得了好評(píng)，在二十四中的各位老師之間也取得了良好的口碑。“在剛剛過去不久的跑操比賽中，在我們?nèi)话嘀魅蔚耐献飨拢趯W(xué)生們的不懈努力下，我們班取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，三位班主任堅(jiān)持跟操，分別在前中后三個(gè)位置，觀察學(xué)生的風(fēng)貌、步伐、口號(hào)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行糾正。學(xué)生們的集體榮譽(yù)感非常高，主動(dòng)要求利用中午和體育課自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。即使我們?nèi)焕蠋煻加泻苤氐慕虒W(xué)工作和學(xué)校工作，也是義無(wú)反顧的陪著學(xué)生們訓(xùn)練。最終，我們班不負(fù)眾望，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。見微知著，這大約就是三人班主任組最大的魅力和成功之處。”初二九班的王林老師如此表示。

擔(dān)任初三五班歷史教學(xué)學(xué)科的張娟老師告訴記者：“例如之前一個(gè)班主任時(shí)，當(dāng)有教研活動(dòng)和外出培訓(xùn)時(shí)，外出心里也會(huì)不踏實(shí)，記掛著班里的事務(wù)，如果恰好班級(jí)有突發(fā)事件班主任沒法及時(shí)處理；而三人合作，其中任何一位去參加校外教學(xué)活動(dòng)，班里還會(huì)有其他班主任管理，班級(jí)依然有序。這種互幫互助保證了班主任組的和諧也有利于班級(jí)內(nèi)部和諧。”

圖為二十四中校長(zhǎng)劉曉云

適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展  德育工作呈現(xiàn)喜人局面

全員育人有利于更好適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，促使學(xué)生的潛能得到充分釋放和發(fā)揮，為學(xué)生自主發(fā)展提供保障；有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有利于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促使教師有效落實(shí)教書育人“一崗雙責(zé)”，為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入動(dòng)力；有利于鼓勵(lì)有條件的學(xué)校充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，拓寬全員育人渠道，建立健全學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“多位一體”的聯(lián)合育人協(xié)作機(jī)制。

據(jù)記者了解，二十四中在推行班主任組工作的過程中十分注重調(diào)研和階段性總結(jié)，及時(shí)的統(tǒng)一思想、鼓舞干勁，有效保障了該項(xiàng)工作的穩(wěn)步推進(jìn)。在班主任組工作推進(jìn)的過程中，學(xué)校每學(xué)期均組織專項(xiàng)研討會(huì)，班主任們不僅交流班主任組工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也拋出困難與困惑，共同協(xié)商改進(jìn)方案。老師們過程中有支持，有效保證了班主任組工作的推進(jìn)。

校長(zhǎng)劉曉云在采訪中表示：“全校一線教師全部承擔(dān)班主任工作，從而實(shí)現(xiàn)了形式上和任務(wù)上的真正全員育人。三位班主任之間配合默契，對(duì)班級(jí)的管理更細(xì)致，對(duì)學(xué)生的關(guān)注更加全面，與家長(zhǎng)的溝通更加深入，年級(jí)德育工作呈現(xiàn)喜人局面。”

青報(bào)教育在線 高揚(yáng) 張夢(mèng)曉