939名學(xué)生有939張不同的課表

□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 郭菁荔

939名學(xué)生有著939張不同的課表。青島實驗高中的特色辦學(xué)項目是選課走班制。2014年，學(xué)校在全市率先實施“分層選課走班”教學(xué)，因材施教，使每一名學(xué)生都能找到自己最近的發(fā)展區(qū)。三年的實踐，積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，為適應(yīng)2017年新高考改革的“選課走班”需求，贏得了先機。

教師為中心，教材為中心，課堂為中心，學(xué)科為中心，這些早已是慣常的教育思維。然而，青島實驗高中則努力打造“新人文”教育，構(gòu)建“學(xué)生為中心”“社會為中心”“活動為中心”的新型學(xué)習模式以及從古至今、由內(nèi)到外的開放式課程大格局。

青島實驗高中的選課走班有兩種模式。國家課程實行分層選課走班教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習水平，選擇適合自己的層級進行學(xué)習；學(xué)校課程、社團課程實行分類選課走班教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長選擇不同類別的課程學(xué)習，落實全面選課走班學(xué)習。而為了支撐選課走班運行，學(xué)校建設(shè)了“基礎(chǔ)型”“行知類”“拓展類”“人文勛章類”四類課程。

國家課程培養(yǎng)全面，學(xué)校課程和社團課程發(fā)展個性，兩種模式的結(jié)合初步實現(xiàn)選課走班與高考改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對接。青島實驗高中的選課走班覆蓋全部課程、涵蓋全部人員、貫穿全部過程。在這里，每一名學(xué)生都擁有一張適合他個性特點的課程表，最大限度地實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“多元化”。據(jù)了解，學(xué)校里98%以上的學(xué)生開始合理地選擇自己的層級，94%的學(xué)生認為分層選課走班制讓自己找到了彌補自己弱科的方法。“適合的，才是最好的！”這種效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。

走班課增多，學(xué)生的常規(guī)管理怎么辦？學(xué)校落實導(dǎo)師制、學(xué)分制管理，抓學(xué)生個體管理、抓學(xué)生學(xué)習過程管理，逐步改變單純的班主任管理，形成所有任課教師齊抓共管的全員育人模式。

學(xué)生分層學(xué)習，教師需分層備課，因材施教。師生評價工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校經(jīng)過長時間摸索，建立起內(nèi)部診斷、過程評價、增值評價等相結(jié)合的分層選課背景下的師生評價體系。

普通高中教育“千人一面”“千校一面”的狀況并不適合青島實驗高中。開放式課程大格局不僅豐富了課程資源，提升了課程品質(zhì)，也激發(fā)了新人文創(chuàng)新人才的培養(yǎng)動力，一批具有人文情懷、公民意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野，且能夠立足中國傳統(tǒng)文化，直面人工智能時代，擁有核心競爭力的優(yōu)秀人才正在逐漸成長。