從清朝書院到民國商業(yè)學(xué)校、從膠州路遷至上海路，再到現(xiàn)在的青島西海岸新區(qū)團結(jié)路，青島9中堪稱中國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展歷程的 “活化石”。面對厚重的歷史傳統(tǒng)和厚實的文化底蘊，青島9中努力推動“精品學(xué)校”進程，從創(chuàng)新教育教學(xué)、創(chuàng)新科技課堂、創(chuàng)新教師管理等多個維度，構(gòu)建完善“精品學(xué)校”體系。
“大外語”特色課程體系
彰顯課程優(yōu)勢
1989年青島9中加掛 “青島外語學(xué)校”牌子；1998年與日本關(guān)西語言學(xué)院合作成立 “日語班”；2011年與加拿大BC省教育廳合辦 “中加班”；2013年與美國紐約州立大學(xué)紐博分校合辦“中美班”。自1992年起，一直為北京外國語大學(xué)等一批外語院校招收保送生或提前招生的生源基地。 2015年11月，北京外國語大學(xué)與青島市教育局、青島九中簽署三方《合作辦學(xué)協(xié)議》，努力建構(gòu)一流高中——一流高校發(fā)展共同體。同時，學(xué)校還是北京師范大學(xué)在山東省唯一的外語教學(xué)實驗基地。多維度的國際化合作與高校聯(lián)合育人體系的嘗試和探索，完善了學(xué)校“大外語”特色課程體系，形成9中新的課程優(yōu)勢。
學(xué)校以外語特色為切入點，堅持“多元發(fā)展、文理兼通、外語見長”的培養(yǎng)目標，積極實踐“強化英語、實踐多語、實驗雙語”理念，學(xué)校“第二外語”課程已成學(xué)校獨特優(yōu)勢，學(xué)校有日語、法語、德語、韓語、西班牙語、阿拉伯語等六門小語種校本課程供學(xué)生必修。學(xué)校分別與美國、加拿大、法國、德國、芬蘭、韓國、日本等國家建立友好學(xué)校，每年組織定期互訪。多元化語言環(huán)境和多樣化的對外交流，使學(xué)校外語特色得以加強，辦學(xué)質(zhì)量得到社會各界的廣泛認可。新校區(qū)更是把這一特色作為規(guī)劃設(shè)計及發(fā)展重點：學(xué)校設(shè)英語課程改革實驗班，將英語教學(xué)全員小班化，每個班級不超過20名學(xué)生，這在青島普通高中是首家。學(xué)校配置同聲傳譯實驗室，開辟了外語特色教育新路徑。
“現(xiàn)代化”創(chuàng)新科技課堂
轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
依照新高考方案與必修走班制教學(xué)完全呼應(yīng)的特點，學(xué)校通過頂層設(shè)計，大幅度調(diào)整教育資源，優(yōu)化師資隊伍和課程機構(gòu)，采取分層分類相結(jié)合、必修選修相融合策略，形成選課走班整體構(gòu)架。“向每一個學(xué)生提供合適的、有選擇空間的教育”是學(xué)校課程規(guī)劃的目標，學(xué)校在抓住契機，順勢而為，穩(wěn)妥推進的同時，努力為每個學(xué)生定制適合自身發(fā)展的課程體系，最大限度提升學(xué)生發(fā)展空間，真正做到一生一課表。
課程現(xiàn)代化需要硬件現(xiàn)代化，這正是學(xué)校推進創(chuàng)新科技課堂的初衷。青島9中推進創(chuàng)新科技課堂的重要標志，就是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力打造綜合型、創(chuàng)新型和特長型人才，讓學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變。青島9中青島西海岸新區(qū)新校區(qū)規(guī)劃科學(xué)合理，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)分離，每個年級獨立一棟教學(xué)樓，實驗室分類精細、室內(nèi)體育館、創(chuàng)客專用教室、同聲傳譯教室、天文館、師生餐廳、游泳場館、4人間宿舍……合理選擇和運用電子交互白板等現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，形成最合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化教學(xué)效果。
“創(chuàng)新型”優(yōu)秀教師團隊
打造優(yōu)質(zhì)課堂
注重師資隊伍的管理與革新。深化精細化管理，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂實效，突出辦學(xué)特色。定期為教師提供校本科研活動。教師通過集中培訓(xùn)和自我研修，再到課堂實踐，加強對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標理解。努力促使教師由“傳授型”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)型”、由“拷貝型”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造型”、由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)為“科研型”。學(xué)校有一系列對課堂、對教師和對教學(xué)成果進行管理和評價的標準。平行班和特色班交叉配備教師，實行“標準化教學(xué)”要求教學(xué)工作以教研組為核心，以年級備課組為主體，統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一評價。保證讓每一個學(xué)生享受同等的教育資源，接受公平、優(yōu)質(zhì)的教育。 （記者 王曉雨）
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