多維度構建“精品學校”體系

■青島九中在新校區開啟新的教育征程。

從清朝書院到民國商業學校，從膠州路遷至上海路，再到現在的青島西海岸新區團結路，青島九中堪稱中國現代基礎教育發展歷程的“活化石”。面對厚重的歷史傳統和厚實的文化底蘊，青島九中努力推動“精品學校”進程，從創新教育教學、創新科技課堂、創新教師管理等多個維度，構建完善“精品學校”體系。

“大外語”特色課程體系

彰顯課程優勢

1989年青島九中加掛“青島外語學校”的牌子；1998年與日本關西語言學院合作成立“日語班”；2011年與加拿大BC省教育廳合辦“中加班”；2013年與美國紐約州立大學紐博分校合辦“中美班”。自1992年起，一直為北京外國語大學等一批外語院校招收保送生或提前招生的生源基地。2015年11月，北京外國語大學與青島市教育局、青島九中簽署三方《合作辦學協議》，努力建構一流高中一流高校發展共同體。同時，學校還是北京師范大學在山東省唯一的外語教學實驗基地。多維度的國際化合作與高校聯合育人體系的嘗試和探索，進一步完善了九中“大外語”特色課程體系，形成九中新的課程優勢。

九中以外語特色為切入點，堅持“多元發展、文理兼通、外語見長”的培養目標，積極實踐“強化英語、實踐多語、實驗雙語”的工作理念，學校的“第二外語”課程已成為九中獨特的優勢，學校有日語、法語、德語、韓語、西班牙語、阿拉伯語等六門小語種的校本課程供學生必修。學校分別與美國、加拿大、法國、德國、芬蘭、韓國、日本等國家建立了友好學校，每年都組織定期互訪。新校區更是把這一特色作為規劃設計及發展的重點：學校設有英語課程改革實驗班，還將英語教學全員小班化，每個班級不超過20名學生，這在青島普通高中是第一家。并且，學校配置同聲傳譯實驗室，方便學生學習，開辟了外語特色教育新路徑。

“現代化”創新科技課堂

轉變教學模式

依照新高考方案與必修走班制教學完全呼應的特點，青島九中先行一步，通過頂層設計，大幅度調整教育資源，優化師資隊伍和課程機構，采取分層分類相結合、必修選修相融合的策略，形成選課走班的整體構架。“向每一個學生提供合適的、有選擇空間的教育”是九中課程規劃的目標，學校努力為每個學生定制適合自身發展的課程體系，最大限度提升學生的發展空間，真正做到一生一課表。

課程現代化需要硬件現代化，而這也是九中推進創新科技課堂的初衷。青島九中著力打造綜合型、創新型和特長型人才，讓學科教學向學科教育轉變。青島九中青島西海岸新區新校區規劃科學合理，教學區、辦公區、生活區分離，每個年級獨立一棟教學樓，分類精細的學科實驗室、室內體育館、創客專用教室、同聲傳譯教室、天文館、師生餐廳、游泳場館、4人間宿舍、餐廳……合理選擇和運用電子交互白板等現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，形成最合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

“創新型”優秀教師團隊

打造優質課堂

青島九中在課程現代化過程中還十分注意師資隊伍的管理與革新。學校深化精細化管理，優化教學過程，提高課堂實效，突出辦學特色。定期為教師提供培訓和校本科研活動，為培養創新型教師，提高教師的教學水平創設了有效平臺。教師通過集中培訓和自我研修，再到課堂實踐，加強對知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的理解深度，反思適應新課改的要求。努力促使教師由“傳授型”轉為“引導型”，由“拷貝型”轉為“創造型”，由“經驗型”轉為“科研型”。

學校有一系列對課堂、對教師和對教學成果進行管理和評價的標準。平行班和特色班交叉配備教師。長期以來實行“標準化教學”要求教學工作以教研組為核心，以年級備課組為主體，統一備課、統一教學進度、統一練習、統一評價，為教師相互了解、取長補短、交流提升搭建了平臺。 王沐源