▲《大眾日報(bào)》1月10日18版
教學(xué)質(zhì)量叫響島城
青島第二實(shí)驗(yàn)初級中學(xué),雖建校僅7年,卻得到了島城越來越多學(xué)生和家長的認(rèn)可:
一方面,其教學(xué)質(zhì)量過硬,普高升學(xué)率連續(xù)多年在青島處于第一梯隊(duì)；另一方面,其培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)高,青島不少高中內(nèi)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織的骨干力量都來自該校。
培養(yǎng)分?jǐn)?shù)高、能力優(yōu)的學(xué)生,正是學(xué)校多年堅(jiān)持“成就教育”結(jié)出的累累碩果。“每個孩子都有夢想,這和學(xué)習(xí)成績的好壞沒有關(guān)系。教育就是成就,讓教育專注于每個學(xué)生擁有夢想,服務(wù)于每個學(xué)生成就夢想。”青島第二實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)校長戰(zhàn)志蛟說。
成就教育,首先要為學(xué)生提供升學(xué)深造的最大可能。“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。”戰(zhàn)志蛟坦言。為此,學(xué)校面向全國招聘了150余位優(yōu)秀教師,從提高教師的專業(yè)能力入手狠抓教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校專門成立教師發(fā)展指導(dǎo)中心,下大力氣提高教師在研讀學(xué)情、統(tǒng)領(lǐng)教材、分層教學(xué)、編制習(xí)題等方面的能力。學(xué)校還積極探索“問題探究”課堂教學(xué)策略,以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),構(gòu)建起屬于自己的知識體系。
從這樣一個細(xì)節(jié),可以管窺二實(shí)驗(yàn)初中的教研能力之強(qiáng):每年中考前的最后一段時間,學(xué)校學(xué)生精練用的都是自己教師精編的習(xí)題。在2017年中考中,該校數(shù)學(xué)、物理的自命題中,有多個分值很重、區(qū)分度高的大題,與中考題思路吻合。
多維平臺成就個性化發(fā)展
“只有尊重每個孩子的差異,搭建多維度平臺,進(jìn)行多角度衡量、多元化評價(jià),才能讓每一個學(xué)生像花兒一樣綻放,成就他們的夢想。”戰(zhàn)志蛟說。
為此,學(xué)校在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時,立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展,通過組織豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動、搭建學(xué)生發(fā)展的多維平臺,成就學(xué)生個性化發(fā)展需求。
學(xué)校團(tuán)委書記劉雅夢介紹,學(xué)校每年都會舉辦六大節(jié)日,包括賞春節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、采摘節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié),全校所有學(xué)生100%參與其中。學(xué)校現(xiàn)有40多個學(xué)生社團(tuán),涵蓋人文、藝術(shù)、科技、體育、生活等眾多領(lǐng)域,超過80%的學(xué)生參與其中。學(xué)校還專門成立科技創(chuàng)新教育指導(dǎo)處,建立創(chuàng)客工場、機(jī)器人探究實(shí)驗(yàn)室等,鼓勵和支持學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新項(xiàng)目比賽。目前,全校60%以上的學(xué)生參與過小制作、小發(fā)明。對優(yōu)秀的創(chuàng)意作品,學(xué)校免費(fèi)為他們申請國家專利,目前已有157件創(chuàng)意作品獲得了國家專利。
為培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理、自主發(fā)展的能力,學(xué)校還創(chuàng)新了學(xué)生組織機(jī)構(gòu),構(gòu)建起學(xué)生會、自主發(fā)展委員會、自主管理委員會、民主參事會和生態(tài)環(huán)保委員會五個平行組織。100多名成員均由班級推薦、個人自薦、公開競選產(chǎn)生。學(xué)校的課間操、衛(wèi)生等日常管理以及采摘節(jié)、藝術(shù)節(jié)等所有校園活動,皆由學(xué)生干部帶領(lǐng)眾多學(xué)生干事來組織實(shí)施。
“參與這種過程化的管理就是最好的課程,學(xué)生是主動的創(chuàng)造者,團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和未來領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)正是在這樣的課程中培養(yǎng)起來的。”劉雅夢說。
讓每個孩子收獲成就感
平臺各有側(cè)重,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自然也該多元化。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時,二實(shí)驗(yàn)初中建立“七彩陽光評價(jià)體系”,發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。從“班級之星”到“月度人物”到“年度人物”再到全校“形象大使”,校內(nèi)各級各類人物的評選均打破“唯成績論”,只要學(xué)生在品格、智慧、藝術(shù)、體育、健康、創(chuàng)新實(shí)踐、領(lǐng)導(dǎo)力等任何一方面有突出表現(xiàn),就可以獲得獎勵。
“你看這個女孩,成績并不突出,也沒有什么特長,但她性格很好,謙恭有禮、助人為樂,在班里人緣很好,所以被推選成為班級月度人物。”學(xué)校德育主任丁臺會指著學(xué)校的月度人物墻向記者介紹,“多把尺子、多元評價(jià)、及時發(fā)現(xiàn)、及時獎勵,最大限度地激發(fā)每個孩子的潛能,更重要的是讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。”
一手抓教學(xué)質(zhì)量,一手抓素質(zhì)提升,二實(shí)驗(yàn)初中在教學(xué)進(jìn)度安排上頗費(fèi)了一番心思:初中3年的6個學(xué)期,被科學(xué)地劃分為“3+1+2”——前3個學(xué)期為養(yǎng)成教育階段,鼓勵學(xué)生積極參加各種社團(tuán)和學(xué)生組織,“玩中學(xué)”；第4個學(xué)期為過渡階段,引導(dǎo)學(xué)生逐漸減少課外活動,將重心轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來,“學(xué)中玩”；最后2個學(xué)期為成績提升階段,要求學(xué)生全神貫注“好好學(xué)”。
正是由于個體差異得到尊重、收獲了屬于自己的成就感,學(xué)生們從二實(shí)驗(yàn)初中畢業(yè)后,即使沒有考上優(yōu)質(zhì)高中,也會對母校念念不忘。而面對記者,戰(zhàn)志蛟反復(fù)“炫耀”的,不僅有那些考入優(yōu)質(zhì)高中的“學(xué)霸”學(xué)生,更多的是考入職校的學(xué)生們與自己的交往片段:有的學(xué)生畢業(yè)一年多了還回學(xué)校看他,有的學(xué)生給他發(fā)短信,保證一定不會辜負(fù)校長的期望……
“每個孩子都懷著對未來美好的憧憬,每個家庭都希望孩子擁有幸福的人生。教育就是為了成就這份幸福和期望。我們的成就教育,就是要創(chuàng)造適合每個孩子的教育,為孩子的一生奠基。”戰(zhàn)志蛟說。
編輯 肖芳
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