李南老師在上生物課。
10月15-16日，第十五屆全國初中信息技術與教學融合優質課大賽在深圳舉行，青島第二實驗初級中學的生物教師李南在590多名參賽選手中脫穎而出，研討課《運送血液的泵——心臟》獲得全國一等獎。
為學生構建生物學背景
《心臟》這堂課是七年級下第四章人體內物質的運輸的內容。 “人體體內物質的運輸是依靠人體循環系統來完成的。心臟是推動血液在體內循環流動的動力結構，因此，這節內容的學習為學習血液循環奠定了知識基礎。 ”在課堂學習過程中，李南盡力讓學生清晰體會到課程設計的思路。生物學思考方式是她堅持傳遞給學生的方法。“比如中國人覺得特別好笑的段子，學中文的外國人可能覺得根本不好笑。原因何在？因為這個外國人缺少了中國的文化背景。同理，學生物時，問了一個問題，學生不知道從哪方面答，理解不了題意，其實就是少了生物學背景。 “現在的學習更在于考查對知識的建構與聯系以及對知識的深層次理解。 ”
聽心跳看模型 了解心臟結構
七年級的學生思維活躍且好動，想要了解自己的身體結構，但心臟的工作過程比較抽象，因此，李南在教學中盡可能運用多種多媒體手段將教學內容形象直觀化。課程伊始，李南要求學生把手放在左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件播放真實心臟的跳動。聽著心跳聲、看著心臟跳動，學生注意力立即被吸引住，有了深刻的感性認識從而導入新課。
在探究心臟結構的環節中，李南借助PAD學習工具中安裝的3D心臟模型軟件，讓學生分組觀察、認識心臟的結構。心臟3D模型軟件可以360度觀察心臟的外形，點擊心臟任意結構，軟件即顯示結構名稱幫助學生識記。自主探究完成后，李南檢查并核對探究結果，引導學生比較心房壁與心室壁的厚薄，推測其原因，從而使學生明白壁的厚薄與輸送血液的距離有關系，突破本節的知識難點。
看視頻做游戲 體悟心臟功能
為了讓學生體悟心臟的功能——泵血，落實好本節課主題，李南借助來自專業醫學網站的視頻讓學生看到心臟的工作過程。引導學生總結心臟工作的具體情況之后，李南帶著學生玩起游戲，兩位同學互相配合，用手模擬心臟的工作過程。輕松的氛圍里，學生很快記住了要點。
接著一段flash動畫，讓學生直觀感受血液在心臟的流動情況，血液在心臟的作用下流動起來了，從而讓學生體悟心臟的功能——泵血。 “教育信息化是必然的趨勢，我盡量在教學中尋找與信息技術的融合點。也許不是每堂課都能結合，但只要發現有效的契合點，就是成功，就是實實在在的“干貨”。
交互式答題平臺 讓練習更有效
課堂最后，李南在PAD上推送了練習題，借助交互式答題平臺，與學生互動練習。軟件的統計功能會立即顯示題目的正確率及做錯學生的名單，李南當堂講解錯題，并在課后有針對性地給做錯題目的同學布置類似題目加以鞏固，做到分層細致教學。
應用信息技術與教育相融合，目的就是為了突破重難點。整堂課在信息技術手段的支持下，使心臟結構直觀化、心臟工作過程明了化。幫助學生輕松解決基礎知識層面問題，從而給學生留出更大空間去理解、思考像結構與功能相適應這種深層次問題。 “教育信息化并不會像傳說中那樣讓技術束縛住教師的思路和設計，而應該是教師依據教學設計去選擇信息資源，甚至去開發適合自己教學的信息資源。 ”李南說，生物和信息技術的結合給課堂帶來了更多可能。
青島晚報/掌上青島/青網 記者 趙黎
請輸入驗證碼