早報攜手“視語言”送1000名純正外教進學校進家庭拉開序幕。昨日，在青島實驗初級中學錄播教室，初一3班全體學生迎來“視語言”英語老師Allan。通過遠程視頻連線，Allan與中方英語老師蔣晶晶默契配合，帶領學生們上了初一英語第二單元的口語課。
現場
“雙師制”授課學生不怯場
一張投影幕布上，除了英語教學的課件展示外，在右上角和右下角分別有兩個投射的攝像人物，一個畫面是外教Allan，一個畫面是實驗初中的課堂。流暢的畫面，清晰的語言，課件上實時更新的課程進度，讓這堂線上英語口語課毫無距離感。通過信息化的手段和中外教師的提前溝通，讓實驗初中錄播教室的線上英語口語課更加活潑和自由。由早報和“視語言”聯合開展的英語學科線上口語教學，在昨天的公開課中，得到了青島各校英語學科老師的一致好評。
外教遠程上課，中教現場配合，由“介紹熱身”“接力閱讀”“圖文辨識”“小組討論”四個環節組成，簡短的一節英語課，學生們積極發言，與外籍教師互動。 “平日的教學，不會有那么多的機會讓學生們開口說，引入在線外籍教師后，學生們能夠聽到純正的英語。在我的協助下，還可以和外教直接對話，對他們英語口語的鍛煉很有幫助。 ”蔣晶晶說。
在課堂上，剛剛從小學升到初一的學生們，完全沒有怯場，他們甚至可以用流利的英語與遠在千里之外的Allan對話，一個個臨時的問題都沒能難住學生們。 Allan說，他想通過一個友好的學習環境，幫助學生建立信心，增強他們的語言能力。通過創造性的課堂設計和豐富的教學經驗，Allan詼諧幽默的講課風格，使得他在僅僅40分鐘的一節課上圈粉無數。 “Allan你有女朋友嗎？ ”“Allan你會到青島來嗎？ ”……在課堂的最后時間，學生們甚至開始關心起Allan的生活，他們紛紛表示，期待下一次與Allan在網絡課堂上的相遇。
聲音
專家學生齊為線上英語點贊
姜建華是人大附中網絡教學青島地區的負責人，她認為，線上英語口語課的設置，能為學生創造純正的英語環境，最大化學生語言的訓練。“相較于語言環境，培養學生的語言思維更為重要。很多有一定英語水平的中國學生到了國外聽不懂也不能和老外溝通，這就是學習的‘啞巴英語’。所以，英語的教學不應該只停留在單詞語法的層面上，培養學的語言思維，才是教學的重點。 ”姜建華說。
“在今天的課堂上也能看出來，學生說英語，在思維上，是先有想法，然后將它用中文表述，再翻譯成英文說出來，很多都有語法錯誤。但是當語法成為口語時，學生的英語表達就不會有錯誤，而是一種本能。所以口語教學在英語學習中占了很重要的位置。 ”教育部新課改中小學英語培訓項目專家張劍說。
“一個知識點可以有多種看法去表達，不用拘泥于標準答案去學習。這和我以前上過的英語課都不一樣，我更喜歡這種輕松自由的課堂，多說多聽，自然而然地英語水平就提高了。 ”學生韓年順說。 “Allan的發音很純正，能通過視頻連線的方式上我們的英語課，既不會影響原本的課程學習進度，方式還很新穎，我的收獲很大。 ”學生高佳音說。 “上課的時候，可以和老師聊天交朋友，不拘束，我很放松，這樣的環境下，我更敢于去表達，說出來的英語也更自然。 ”學生毛嘉儀在課后這樣說。
華夏職業學校教務處主任鄒曉燕也全程聽了公開課。她說，信息技術配上地道口語，這樣的結合方式讓學生的英語學習事半功倍。老師的發音地道，教學風格風趣幽默，能夠吸引學生全神貫注地參與到教學中，激發學生的學習興趣。這種優質教學資源的共享，一定可以打開新的英語口語教學的一扇窗。鄒曉燕說：“未來，華夏職業學校會在中外合作辦學上下功夫，像會計專業術語就會有外教課程加入。開放辦學的力度加大，需要的外教資源也會更多，在線英語這樣的空中課堂一定是個趨勢。 ”
縱深
緩解島城外教資源短缺現狀
作為首批教育信息化試點學校，青島實驗初級中學校長馬林試水英語口語信息化教學的新模式時說：“無改革不實驗。我們推薦的不是教學軟件，而是教育未來發展的一種可能性。信息技術的手段，無論是社會還是學校，都是勢在必行要實踐的。實驗初中的辦學要落腳于現代化、信息化和集團化，而現代化與信息化的內涵便是國際化。推廣在線英語這個項目，也是國際化教學的一個重要方面。 ”
目前，青島的中小學校外籍教師的配備并不完善，“外國人”不等于“外教”，就像“中國人”不等于“語文老師”一樣，線上英語口語教學有效地解決了外教師資短缺這一現狀。已經從事多年網絡教學工作的姜建華對線上英語口語教學的未來很樂觀，“這是大趨勢，優質資源一定要整合，還要共享。 ”
“青島市局屬高中配外教的不足三分之一，初中和小學更少，學校聘請外教手續很繁瑣，門檻很高。任何一種課堂方式的改革，都要服務于學生，并且受學生喜愛。這種情況下，在線外教顯得彌足珍貴。”市教科院初中英語教研員武繼國在聽了公開課參與研討時說，信息化教學實現了學生與老師在教學課堂中權利的反轉，老師們手中有教材，但是整合成什么樣的方式傳遞給學生，如何將新鮮的問題越來越多地注入到課堂中，再根據學生現場的表現調整到最佳狀態，這都是我們需要思考并解決的問題。“線上英語教學是個很好的開始，它讓我們看到了教學中存在的問題并且得到了有效的解決。作為課堂教學的嘗試，我覺得它很成功。 ”
[幕后]
中外教師課前溝通有針對性設置課程
在昨天授課之前，中方教師蔣晶晶與Allan只在課前15分鐘做了一個簡短的溝通，便默契地完成了一節課的配合工作。這是因為相較于獨立的英語課程內容設置，“視語言”的在線英語課件是基于學生正在學習的課程專門制作的，以達到教學的同步。“我們講完這個單元以后，外教會針對教學內容，設置豐富的課堂互動方式。重點放在聽和說上，這種效果是我們平日的教學達不到的。 ”蔣晶晶說。將中教的聽說讀寫教學與外教的口語教學結合，融入到每個單元的課程中，再通過“雙師制”的教學方法，聯合備課，教授給學生，這種方式既減輕了中教老師的負擔，也讓學生們系統地學習地道英語口語成為可能。
除了給予國內教學進程的課程研發，外教數量和質量的保障、全天候的服務時間，也是“視語言”線上外教課程受歡迎的主要原因。張劍介紹說：“‘視語言’目前已經有專職外教1000余名，儲備師資超過5000名，這些持有教師資格證上崗的外教是從英國、美國、加拿大精挑細選而來，強大的師資滿足青少年、成人、考試中心和國際教育等五大板塊的線上英語學習需求，配以7×24小時的全天候服務，真正做到了‘讓學生擁有全球外教，讓學校共享優質師源’。 ”
本版撰稿 記者 臧旭平 張寧
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