新學期，讓“好奇心”驅動未來

一個人在少年兒童時期所形成的科學素養可能影響其一生，科學教育須從娃娃抓起。新學期，我國小學一年級新生將迎來全新的“科學課”，這是我國教育部門自2001年將“自然”改為“科學”后，科學教育發展的又一個里程碑。 

“互聯網+”“工業4.0”“人工智能”……當今世界，科技發展日新月異，科學普及與科技創新相互助力，提升整個社會的科學素養，是新時期我國經濟社會發展的客觀要求。 《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》就提出，到2020年實現我國公民具備科學素質的比例超過10%的總目標，重點任務之一便是增強中小學生的創新意識、學習能力和實踐能力，促進中小學科技教育水平大幅提升。 

強化科學教育，要幫助孩子樹立正確的價值取向。根據教育部相關要求，科學課除了教授科學知識、科學探究、科學態度外，還要求學生了解人類活動對自然環境和社會變遷的影響，在研究實驗中考慮倫理道德的價值取向。這意味著，科學課不僅僅是科學知識的傳授，而是引導學生正確認識人與自然的關系，樹立科學精神。 

創新科學教育，要培養孩子的實踐精神。新修訂課標新增了“技術與工程領域”的相關內容，更加重視培養孩子的創新能力、動手操作和實踐能力。科學歸根結底是一門實踐的學科，實踐精神不是簡單的動手操作，更是讓孩子享受創造的樂趣，進而用科學的方法探索更多可能性，鼓勵孩子們在實踐中將想法變為現實。 

推動科學教育，最重要的是保護孩子們的好奇心，讓人類天性中對知識的熱愛和探索未知的勇氣得到激勵和發揚。只有熱愛，才能克服求知路上的艱難險阻，才能不斷攀登科學探索的高峰。希望不遠的將來，有更多愛科學、懂科學的專業人士進入科普教育領域，為孩子們開闊科學視野、啟迪探索精神。 

科學教育有起點，但沒有終點。科學教育不是要求每個孩子都成為 “科學家”，而是期待孩子用科學的觀念看待現實、分析世界，令生活更智慧，將來有機會致力科學研究，能夠手握科學之鑰，解開未知世界的密碼，為我國實現世界科技強國的宏偉目標、為全人類的未來福祉添磚加瓦。