編者按
習近平總書記在治國理政過程中，面向世界謀劃教育格局，高度重視教育在社會主義現代化建設中的地位和作用，高度重視教育在實現中華民族偉大復興中國夢、促進人類和平與發展中所承載的責任和使命。黨的十八大以來，習近平總書記在各種會議上和考察學校時，對教育工作發表了一系列重要講話，深刻論述了新時期我國教育改革和發展的重大理論問題和實踐問題，形成了現代教育思想體系。深入學習和研究習近平總書記教育思想，對于建設中國特色的現代教育理論體系，指導我國教育事業的改革發展，具有重要的理論意義和實踐意義。
中國教育報約請專家撰寫“深入學習習近平總書記教育思想”系列理論學習文章，為教育戰線貫徹落實習近平總書記系列重要講話，加快推進教育現代化提供思想指引。
習近平教育思想是習近平總書記治國理政思想的重要組成部分。習近平總書記在治國理政過程中，高度重視教育在社會主義現代化建設中的地位和作用。黨的十八大以來，他在各種會議上和考察學校時，對教育工作發表了一系列重要講話，深刻論述了新時期我國教育改革和發展的重大理論問題和實踐問題，形成了現代教育思想體系。深入學習和研究習近平教育思想，對于建設中國特色的現代教育理論體系，指導我國教育事業的改革發展，具有重要的理論意義和實踐意義。
教育本質：教育決定著人類未來
“確立為人類和平與發展貢獻智慧和力量的遠大志向”
習近平總書記站在人類社會發展的高度，在《致清華大學蘇世民學者項目啟動的賀信》中提出“教育決定著人類的今天，也決定著人類未來”的論斷，深刻論述了教育對人類社會發展的重要性，具有重要的意義。教育是人類社會的重要活動，它擔負著傳承老一輩的生產經驗和社會實踐經驗、為當代社會和未來社會培養人才的任務。正如毛澤東1957年在莫斯科對中國留學生講的：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。”
當今世界風云變幻，沖突和矛盾重重，人類面臨種種挑戰，教育要為未來可持續發展承擔責任。這是聯合國教科文組織2015年報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》提到的重要內容，報告提出，教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續的未來承擔共同責任。
習近平總書記深刻地分析了世界發展的形勢，提出“人類命運共同體”的主張，論述了教育在為未來社會培養人才，促進人類和平與發展中的作用。他指出，教育應該順此大勢，通過更加密切的互動交流，促進對人類各種知識和文化的認知，對各民族現實奮斗和未來愿景的體認，以促進各國學生增進相互了解、樹立世界眼光、激發創新靈感，確立為人類和平與發展貢獻智慧和力量的遠大志向。習近平總書記的這段論述，使我們認識到教育的本質和作用。教育的本質就是通過傳授知識、提高品德、啟迪智慧，培養促進社會發展的人才，是提高每個人的生命質量、提升生命價值的重要途徑。在經濟全球化背景下，無論是堅持和平，還是戰勝貧困、改善環境，都要依靠教育培養有遠大志向、能為人類造福的人才。
教育戰略：堅定實施科教興國戰略
“始終把教育擺在優先發展的戰略地位”
習近平總書記始終堅持把教育放在社會主義現代化建設中的戰略地位。他于2013年9月在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表賀詞時指出，中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略地位。
習近平總書記繼承和發展了黨的十六大確立的科教興國戰略思想，強調教育在實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢過程中的重要地位和作用。他在2014年教師節前夕與北京師范大學師生代表座談時指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”
把教育擺在優先發展的戰略地位，是建設社會主義強國的需要。習近平總書記指出：“當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。”因此，必須堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，普及教育，培養具有創新能力和國際視野的高品質人才。
把教育擺在優先發展的戰略地位是促進教育公平、改善民生的需要。習近平總書記始終把人民群眾的利益放在第一位，他說：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”他指出，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。
為此，黨和國家始終把教育擺在優先發展的戰略地位，不斷擴大投入。自財政性教育經費支出達到國民生產總值的4%以后，幾年來逐年增加，至2015年，全國教育經費總投入已達36129.19億元，比上年增長10.13%，其中公共財政教育支出達到25861.87億元，比上年增長14.55%。在習近平教育思想指引下，中國努力發展全民教育、終身教育，努力建設學習型社會，使13億人民都能享受更好更公平的教育，獲得自身發展和造福社會的能力，過上有尊嚴的幸福生話。
根本任務：國無德不興，人無德不立
希望學校“承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責”
習近平總書記多次強調立德樹人是教育的根本任務。黨的十八大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”黨的十八大以后，習近平總書記多次走進大中小學，在與師生座談時深入闡述了立德樹人的重要意義和實施途徑。
習近平總書記2013年在山東考察時指出，國無德不興，人無德不立。2013年習近平總書記給中央民族大學附屬中學學生的回信中，要求學校承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責，著力培養造就中國特色社會主義事業合格建設者和接班人。2016年教師節前夕，習近平總書記與北京八一學校師生座談時強調，基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。
立德樹人是中華民族的優秀文化傳統。中華民族在漫長的歷史發展過程中，構建了一套成熟的道德價值體系，形成了豐富的個人倫理、家庭倫理、國家倫理以及宇宙倫理的道德規范體系和道德教育理論。我們黨繼承和發揚了中華民族崇德的傳統，堅持把立德樹人作為教育的根本任務。
當今時代，我們更需要加強學生的道德教育。社會的現代化帶來了價值觀念的沖突，一方面科學技術高速發展，日新月異，社會物質越來越豐富；另一方面社會變革，風云莫測，特別是文化多元，各種思想交相融合和沖突，一些腐朽的享樂文化也隨之而來。學生正面臨著這種復雜環境的挑戰，如果不能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，很難肩負起中華民族偉大復興的重任。
堅持立德樹人，就要把社會主義核心價值觀融入學校教育全過程。習近平總書記在北京海淀區民族小學座談時說，社會主義核心價值觀體現了古圣先賢的思想，體現了仁人志士的夙愿，體現了革命先烈的理想，也寄托著各族人民對美好生活的向往。他要求社會主義核心價值觀教育從少年兒童抓起，并且提出，在少年兒童中培育和踐行社會主義核心價值觀，要適應少年兒童的年齡和特點，主要是要做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。
習近平總書記要求把社會主義核心價值觀教育貫穿教育全過程。要全面加強學校的德育、智育、體育和美育的工作，堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。
要加強中華優秀傳統文化教育。習近平總書記多次強調中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精華。習近平總書記在慶祝澳門回歸祖國15周年大會上的講話中說：“中華民族在幾千年歷史中創造和延續的中華優秀傳統文化，是中華民族的根和魂。”要把我國歷史文化和國情教育擺在青少年教育的突出位置，引導青少年學生增強民族文化自信，堅持社會主義的道路自信。
習近平總書記十分關心青少年的成長，多次與青少年座談，給青年學生寫信，勉勵他們努力學習、立志成才。2013年，在同全國各族少年兒童代表共慶“六一”國際兒童節時的講話中，習近平總書記要求少年兒童從小就要立志向、有夢想、愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才。他在北京市八一學校考察時說，中小學生是青少年的主體，是國家的未來和希望。中小學生要立志成才，必須勤奮學習、提高綜合素質，努力做到修身立德、志存高遠，勤學上進、追求卓越，強健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅韌。
習近平總書記對青年寄予了深切的期望。他在2013年同各界優秀青年代表座談時說：“青年最富朝氣、最富有夢想”，“青年興則國家興，青年強則國家強”。他教導青年，第一要堅定理想信念；第二要練就過硬本領；第三要勇于創新創造；第四要矢志艱苦奮斗；第五要錘煉高尚品格。總之，只有進行了激情奮斗的青春，只有進行了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶。
教育理想：走自己的道路，牢記“四個服務”
“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”
習近平總書記在第二十九個教師節慰問信中，希望廣大教師“為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻”。“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”是我國教育發展的理想、方向和目標。
基礎教育是培育青少年兒童最重要的途徑，習近平總書記十分關心我國基礎教育的發展。他在北京八一學校座談時說，基礎教育是提高民族素質的奠基工程，要遵循青少年成長的特點和規律，扎實做好基礎的文章。基礎教育要樹立強烈的人才觀，大力推進素質教育，鼓勵學校辦出特色，鼓勵教師教出風格。
當前我國基礎教育要重點解決的問題是公平和質量。習近平總書記指出，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平恵及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。
基礎教育要提高質量。習近平總書記提出，基礎教育是立德樹人的事業，旗幟鮮明地加強思想政治教育、品德教育，讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發芽，把國家、人民、民族裝在心中，養成健康、樂觀、向上的品格。
習近平總書記強調，基礎教育是全社會的事業，需要學校、家庭、社會密切配合，學校要負主體責任，對學生負責，對學生家庭負責。
高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。習近平總書記出席2016年12月7日至8日全國高校思想政治工作會議并發表了重要講話，強調發展高等教育的重要性，指出教育強則國家強。他強調，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。
習近平總書記提出，我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。這是新時期我國教育發展的指導方針，闡明了我國高等教育的地位和作用。
習近平總書記指出，高等學校必須堅持正確的政治方向，高校立身之本在于立德樹人。作為中國特色社會主義的高等學校，要堅持黨的領導，堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導，把高校建設成為安定團結的模范之地。要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。
習近平總書記還對職業教育、家庭教育、教育對外開放、教育信息化等發表了重要意見。
隊伍保障：塑造靈魂，家國情懷
教師是“最偉大、最神圣的職業之一”
教育大計，教師為本。
習近平總書記高度重視教師隊伍的建設。2014年教師節前夕習近平總書記在與北京師范大學師生座談會上的講話集中反映了他對教師的觀點。他首先論述了教師的作用。他說：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。”教師之所以重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。他希望教師肩負實現“兩個一百年”奮斗目標、中華民族偉大復興中國夢的使命和責任，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。
怎樣才能成為好老師呢？習近平總書記提出四條標準：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。
習近平總書記在北京市八一學校座談時，鼓勵教師做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。
他的講話為教師的培養和專業成長指明了方向。
習近平總書記十分重視知識分子在社會主義現代化建設中的地位和作用。2014年4月，習近平總書記在安徽與知識分子、勞動模范、青年代表座談時說，全面建成小康社會，我國廣大知識分子能夠提供十分重要的人才支撐、智力支撐、創新支撐。2017年3月4日，在全國政協十二屆五次會議期間，習近平總書記在看望民進、農工黨、九三學社的政協委員時說，我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責任感，重道義、勇擔當。
習近平總書記希望我國廣大知識分子自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范，堅持國家至上、民族至上、人民至上，身體力行帶動全社會遵循社會主義核心價值觀；積極投身創新發展實踐，不斷攀登創新高峰。他要求各級領導要為廣大知識分子工作學習創造更好的條件。他的講話充滿了對知識分子的尊重、信任和期望。
教育戰線是知識分子戰線，要尊重、吸引、用好知識分子，發揮知識分子的智慧和力量，把廣大學生培養成中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。
發展動力：堅持文化自信，堅持五大理念
“大力推動教育改革發展”
習近平總書記指出，“繼續大力推動教育改革發展，使我國教育越辦越好、越辦越強”。
改革創新是教育發展的動力。習近平總書記深刻指出，全面深化改革是關系黨和國家事業發展全局的重大戰略部署。
教育改革要堅持文化自信。習近平總書記在視察北京八一學校時指出：“我們的教育改革要堅持文化自信，好的經驗要堅持，不足的要補齊。”教育改革要堅持正確的發展理念。黨的十八屆五中全會提出了創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，是今后一個時期我國教育改革發展的思路、方向、著力點。
黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“深化教育領域綜合改革”，并對改革提出了總體要求，明確了改革的方向和具體舉措。
習近平總書記在北京市八一學校座談時要求各級黨委和政府堅持把教育放在優先發展的戰略位置，強化責任意識，及時研究解決教育改革發展的重大問題和群眾關心的熱點問題。要深化辦學體制、管理體制、經費投入體制、考試招生及就業制度等方面的改革，深化學校內部管理制度等方面的改革，深化人才培養模式、教學內容及方式方法等方面的改革，使各級各類教育更加符合教育規律、更加符合人才成長規律。習近平總書記對從教育行政部門到學校教育教學改革的方方面面提出了具體改革要求，為我國教育事業的改革和發展指明了前進的道路。
習近平總書記站在治國理政的高度，以世界發展大局的視野，論述了我國教育的理論問題和實踐問題，高瞻遠矚，具有政治性、思想性、科學性、時代性，不僅豐富了我國教育理論寶庫，同時指導著我國教育改革和發展的方向。（作者顧明遠，系中國教育學會名譽會長、國家教育咨詢委員會委員、北京師范大學教育學部資深教授）
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