□青島日報／青島觀／青報網記者 劉 淼 郭菁荔
一如聯合國教科文組織第38屆大會主席希瑪塔在2017國際教育信息化大會上發表致辭中所說的，信息化的威力已經舉世矚目，在不遠的將來將呈倍數級增長。利用教育信息化，加強促進知識的分享、信息的獲得、高質量的學習和有效服務的推動已是大勢所趨，信息素養將成為未來人才的“標配”。
促進教育公平的加速器
公平是教育的基石，而信息化教育是促進教育公平的加速器。借用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面，利用互聯網解決弱勢群體的受教育問題。信息通信技術如何落到實地，去惠及那些偏遠的弱勢群體？在2017國際教育信息化大會平行論壇上，教育部科技司司長雷朝滋說，如今中國多個省區實施了優質教育，通過網絡實現遠程授課常態化，緩解了農村教師結構性短缺問題，初步實現了教學點和薄弱學校規定型課程目標。
“我們必須更好地進行協作，實現高質量的教育，以及為世界上每一個人提供同樣的教育機會，不管他們身處何處。” 伊利諾伊大學的研究生維納特認為。 據了解，印尼有超過1.7萬個小島，有一些小島可能沒有電力也沒有網絡的連接，這些地方的教育活動是非常稀缺，維納特因此創建了故事地圖，包括多媒體內容等六個不同的模板，覆蓋30余家學校的教育資源，用戶可通過地理信息系統觀看到其他學校的教學活動。
“我們認為應該想出方案來解決現實當中的一些挑戰。”英國非洲科學資源主任貝內曼提到了移動DIY教育電視臺，就是基于社區云網絡的一個架構，不管來自哪里的受眾，通過這個電視臺可以獲得知識，社區的每個孩子都可以獲得這個設備及組裝的方法。電視臺播放內容不僅包含常規的以教室為背景的教學，還有一些動畫的方式。
讓技術與教育深度融合
雷朝滋說，始終以應用為導向是教育信息化的基本原則，以教學、科研拓展應用渠道，以評價提升應用水平，實現從少數的應用到廣大師生的普遍運用，從課外活動應用到課堂教學主戰場應用，從反思性應用到職場性教學應用。
華東師范大學終身教授，國際互聯網教育研究院院長祝智庭說，國際互聯網教育研究院通過慕課項目為全國1480萬名教師提供教育與技術深度融合的技術支持，打造智慧教育。他認為，智慧教育是理念，永遠只有進行時沒有完成時，只能是一步步實現。現在只能是個小目標，從智慧環境的建設開始，還要研究智慧的教學法。智慧教學六大特征是精準、個性、思維、探究、協同、創造。智慧教育的目標是促進學習者“全人發展”，引發深度學習，把學生的思維引向較深的方向。
他舉例說，學校用平板電腦教授數學時，使用工具叫做萬年歷，但是學生卻呈現兩種做法，一部分是把每個月多少天羅列出來進行累加，而另外一部分則使用歸納法，更巧妙地得出結果，這對老師來說要求就比較高，要善于引導。
偉東云教育集團聯席總裁張立凱說，去年偉東云教育以學生個人的學習空間為入口，根據學生的課程表制定個性的學習計劃，完善學生“5天+2天”的學習目標，即校內和校外的學習資源，同時再匹配上知識的圖譜，打通各種學習資源，提高學習效率。
巴基斯坦教育部專家伊姆蘭說，該國把ICT當做學校的課程，也當做非常關鍵的教育輔助工具。該國發展信息化技術的不同策略，幫助學生和老師梳理出關鍵的信息化技術使用能力，包括一些復雜問題的解決能力。
信息化教育無邊界
在共建“一帶一路”教育行動中，加強國際交流與成果共享，搭建教育信息化理論研究、治理研究、技術研發、應用示范的國際交流平臺，成為昨日會議的共識，體現著信息化教育無邊界的理念。
聯合國教科文組織高等教育創新中心副主任韓蔚的演講題目是“ICT促進亞非地區教育均衡化發展”。聯合國旨在通過ICT技術推廣現代信息技術的教育，包括知識生產、能力建設、技術支持和信息傳播。
目前主要是兩個路徑：一是在南亞和東南亞國家開展合作，二是在非洲開展的一些合作。亞洲項目的主題就是抓住高等教育的數字化機遇，目前已經和柬埔寨、斯里蘭卡等國家有實質性合作。非洲項目則是通過聯合國教科文組織參與的，主要是理工科大學的學歷認證，還有ICT的教育推廣。
教育部教育管理信息中心副主任羅方述說，教育部和32個省級教育數據中心已經全部建成，并建立了國家教育數據中心南方和北方的云平臺中心，形成了國家教育管理平臺兩級建設五級應用的體系。ICT已經在我國的教育業務管理、決策支持、監管監測、評估評價和公共服務等方面發揮了重要作用，并為深化教育領域的綜合改革和推進教育治理體系與治理能力的現代化，提供了有力地支撐和堅實保障。
全國青少年優秀傳統文化教育示范基地主任宋道勝說，互聯網作為一種新的傳播技術，在很大程度上拓展了傳統文化傳播的空間，為中華優秀傳統文化的現代傳播提供了有效平臺，增強中華優秀傳統文化的影響力。在數字化、信息化不斷發展的大背景下，應當充分利用互聯網、新媒體、新平臺、新技術，創新文化的現代傳播方式，提高中華優秀傳統文化在國內外的影響力，以及中華優秀傳統文化的現代轉化力與傳播力。
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