5月5日,中華職業教育社成立 100周年慶祝大會在北京舉行。會上,一批在弘揚黃炎培職業教育思想、推動我國職業教育事業發展方面作出貢獻的優秀單位和杰出個人受到表彰獎勵。記者了解到,青島商務學校校長孫信成獲得第五屆黃炎培職業教育杰出校長獎,為我省唯一獲得此獎項的中職校長。斬獲職教最高獎的背后,是孫信成帶領團隊發揚“工匠精神”,持續培養新時代職業英才的悉心探索。
記者了解到,中華職業教育社是由我國著名教育家、愛國民主人士黃炎培先生聯合蔡元培、梁啟超、張謇、宋漢章等48位教育界、實業界知名人士于1917年5月6日在上海發起創立。作為中國職業教育的最高獎項,“黃炎培職業教育獎評選活動”已成功舉辦了四屆,今年為第五屆,共評選出“優秀學校獎”院校30所、“杰出校長獎”40名、“杰出教師獎”60名。
孫信成校長是山東省獲得第五屆黃炎培職業教育杰出校長獎的唯一中職校長,此項殊榮不僅體現了各級領導和業內專家對他辛勤工作的認可,也是行業企業、社會各界對青島商務學校創新發展之路的肯定。“成績的取得只是暫時的,中國的職業教育還有很長的路要走,我希望每位學生入學后都制定獨屬自己的成長目標,學校就是為他們實現目標奠基。”孫信成說。在未來的職教征途上,孫信成校長將帶領他的團隊,勇立改革潮頭,砥礪前行,努力辦好人民滿意的職業教育。
為“展示職教成果、搭建共享平臺、支撐中國制造、弘揚工匠精神”,中華職業教育社等單位還聯合舉辦了“2017中國國際職業教育博覽會”,青島商務學校作為青島市唯一受邀學校參加了本次盛會。在會上,青島商務學校肩負青島職業教育形象,重點展出了物流自動揀取機器人、創客教育作品等 。青島職業教育在全國處于領先地位,本次特別展出的“2016年度青島市職業教育十件大事”令前來觀摩的全國各地教育同仁一致稱贊。
職教就是要做好企業的“職前培訓”
“職業院校不僅肩負著把每個學生培養成為出彩中國人的重任,同樣肩負著為全市經濟社會發展和產業提供高素質技能人才的重任。這就要求我們要始終把培養學生的‘工匠精神’擺在首位,不僅要培養學生內心篤定、精于細節的習慣,更要讓學生在文化的傳承中獲得技能之外的職業素養和精神。”在頒獎后，記者專訪了青島商務學校校長孫信成，探訪學校獲得職教最高獎背后的點滴。他跟記者介紹說，在國家大力發展職業教育、培養具有工匠精神的高素質技能型人才的今天,學校始終弘揚和踐行黃炎培“使無業者有業,使有業者樂業”的職業教育思想,堅持“理論與實際并行”、“知識與技能并重”的教育原則,以“活的教育”引領課程改革,以“鑄造尊嚴”打造內涵建設,銳意進取,成效顯著。近年來，學校以“優質+特色”為辦學目標，圍繞教育教學中心工作 ，在人才培養模式和辦學模式改革方面，重點推進七項試點工作，學校的各項工作均走在青島市職教領域前列。
試點一：對接高校，3+4對口貫通培養
2015年起，經省教育廳批準 ，青島商務學校與青島理工大學對接，進行7年貫通培養工作 。“試點專業的每一位學生，入校以后都要制定屬于自己的‘教案’，這份‘教案’決定了他們在未來七年的研究方向，這比普通的本科生還多出3年的研究時間。”孫信成說，3+4對口貫通培養的優勢在于高校的教授在中職教育階段就會提前介入，引領學生在專業發展上走得更深、更遠。試點當年招生錄取線近630分，超普高線15分，極大地提高了職業教育吸引力，目前試點工作運行平穩。
試點二：對接高職，5年貫通培養
2016年青島商務學校與青島職業技術學院聯合成立應用技術學院，開展五年貫通培養工作，充分發揮高職院校的引領帶動作用，立足新的城市定位、經濟社會發展和人才成長需要，攜手搭建中高職一體化人才培養立交橋，實現了對中高職貫通培養全過程的統籌與管理，形成了職業教育系統內的集團化運作機制。“職教是企業的‘職前培訓’，這項試點也是為了適應企業對技術人才的新要求。”孫信成介紹說，中職畢業生的就職面越來越窄，而學生中職畢業后再想深造，再上高職后往往會有些“交叉”，5年貫通培養模式優勢就在于為高素質技術技能型人才培養探尋了新的有效途徑，為當地乃至全國現代職教體系建設提供了可供借鑒的有益經驗。
試點三：對接高中，普職融通培養
不僅要做專業的人才，而且中職生也可以享受再次高考的機會。2016年青島商務學校與青島六中在美術專業進行普職融通試點工作，先后對接課程設置、教學考試標準、人才培養方案、綜合管理辦法等相關內容。“課程設置上我們跟普通高中是一樣的，我們的學生也可以直接到青島六中上課，只要考試達標同樣也可以參加夏季高考。”孫信成說，上下貫通、左右融通，學校無論是與高校、高職對接，還是與重點高中的對接，都是為了搭建起學生培養的立交橋，讓學生有更多發展的可能性，滿足更多學生的個性化需求。
試點四：管理權限清單試點
2016年青島商務學校被確定為首批管理權限清單試點單位，學校以此為契機，開始了現代學校制度建設工作，堅持和完善校長負責制，形成集中決策與民主參與相結合的學校發展決策機制；加強過程反饋，形成內部機構職責明確、協作共進的運行機制；建立以教職工代表大會為主體的監督體系，形成制度防控與民主監督相結合的監控機制；構建以學校章程為核心的現代學校制度體系，形成依法辦學機制；構建以學術委會為核心的學術權力體系，形成業務指導，學術研究機制。
試點五：現代學徒制試點，把企業搬進學校
青島商務學校作為中物聯行指委和青島市區域試點成員單位，自兩年前就開始了試點工作，學校與世界連鎖企業合作共同推進。“最好的教學就是實踐，而我們把企業直接搬進了學校，當成了課堂，學校老師、學生可以真實去運營一家連鎖超市，為以后工作積累豐富的實戰經驗。”孫信成說，這項試點獲得了青島市第四屆教育體制機制創新獎。
試點六：混合所有制試點用績效激發學校活力
青島商務學校作為青島市首批混合所有制牽頭試點單位，自2015年起反復協調企業、財政局、人社局等政府部門，經法律顧問、校務委員會、校長辦公會、教代會、教育局報備、專家論證評審等相關程序，終于2017年3月獲得教育、財政、人社等部門審批通過，實質性開始了混合所有制試點工作，在全市起到了示范、引領作用。“以往的情況，績效考核差距不會太大。老師干多干少工資差不多，難免工作上就會有消極情緒。而混合所有制的試點，學校可有部分收益用于績效獎勵，這下就完全激發師生活力。”因為牽扯利潤分配的敏感問題，孫信成說，試點工作也是克服了重重困難，經過了層層論證，不過試點以來效果是非常明顯的。
試點七：STAM人才培養模式改革試點
孫信成解釋說，“STAM”含義為Study—學；Train—訓；Appraise—評；Make—創。其中，“學”是指理論能學 、會學、活學。“訓”是指培訓、實踐、運用。“評”是主評議、評價、反思 。“創”是指創新、創業、改革。核心是將人才培養與市場需求緊密結合。此項目獲得青島市第三屆教育體制機制創新獎。文/圖 城市信報記者 尚青龍
◎學校名片
青島商務學校基本辦學情況
青島商務學?，F有教職工120人，黨員55人。學生1600余人，33個教學班，設有物流、美術、環藝、報關 、環境監測、連鎖等專業。擁有與青島理工大學聯辦的“3+4”班、與青島六中聯辦的普職融通班、五年一貫制、3+2、職業中專等多種辦學模式，是全國物流職業教育教學指導委員會會員單位和青島市物流協會常務理事單位，全國物流職業教育人才培養基地，在全國、省、市技能和創客大賽中摘取104枚獎牌；美術高考本科達線率逐年攀升，2016年美術高考本科達線率60%，有多名學生被魯迅美院等八大美院錄取。2015年、2016年連續兩屆榮獲青島市教育體制改革成果創新獎。
學校先后獲全國優秀家長學校、山東省職業教育先進單位、青島市精神文明單位標兵、青島市德育先進單位、青島市首批校企一體化合作辦學項目建設學校、青島市最具影響力學校等榮譽稱號。
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