據中央廣播電視總臺中國之聲《新聞縱橫》報道，近些年，教育智能硬件逐漸進入越來越多的家庭，很多父母都給孩子配備了學習機、詞典筆等新設備。有的家長想讓孩子通過智能學習機來答疑解惑、輔助學習；也有家長認為學習機價格不菲，它的實用性因人而異……
這幾年，先有新興科技企業入局教育智能硬件賽道，緊接著有一定教育數據資源積累的企業陸續推出教育垂類大模型，并落地多款硬件。有機構發布報告，預計2024年教育智能硬件市場規模突破千億元，至2027年將進一步突破1400億元，尤其是學習機的市場表現一路走高。靠智能學習機來輔導孩子學習真的能行嗎？
在不少商場里，都能看到售賣學習機的店面。正好趕上周末，有不少家長帶著孩子前來體驗。王女士說，了解了幾個品牌的學習機，感覺內容很豐富，可以給孩子試試。
“我買的學習機的屏幕是類紙屏的，雖然價錢比同類型的更貴一些，但我覺得這一點很重要，就怕孩子看多了電子產品會影響視力。現在孩子上小學了，學習機可以用來幫忙檢查作業或者聽寫生字詞，我覺得還是挺有用的。就是這個類紙屏的作用我不太確定是不是‘智商稅’，但至少是買個安心吧。”王女士說。
蘇女士的兒子一年級在讀，在孩子上幼兒園大班的時候，她就給孩子買了一臺價值五千多元的智能學習機。
蘇女士告訴記者：“我之前聽同事說學習機可方便了，可以讓孩子自己對著學習機學習，還可以由家長自行控制下載軟件，控制使用時間，我覺得挺不錯的，至少可以減少輔導作業雞飛狗跳的情況。特別是我家孩子從一年級開始學習英語，學習機還可以和孩子英語對話，提高孩子的口語能力和學習興趣。學習機還有運動功能，讓孩子在學習之余可以動起來，勞逸結合，這些我還是挺滿意的。”
記者走訪了不同品牌的學習機門店，發現價格的跨度很大，從一千多元到八九千元。一位學習機專賣店的銷售表示，不同的品牌主打對象差異化，針對的學生群體也不一樣。
他介紹說：“這兩款（學習機）包含名師講堂，而且它的趣味互動設計，可以培養閱讀興趣。再就是小學生的自制能力差，這兩款產品家長可以遠程監管和管理，限制屏幕時間、控制學習內容。初高中學生的家長，可以選擇主打智能輔導系統（的產品），它能夠根據學生的學習進度和能力提供個性化的輔導方案，而且它的知識圖譜覆蓋大量的中高考考點，精準的題庫也是非常適合初高中學生練習的。”
學習機主打AI對話、人工答疑等，各品牌都在宣傳在人工智能方面有何領先之處。某品牌學習機門店銷售告訴記者，一次性付款后，不會有隱性消費。
銷售人員：“錯題怎么辦？錯題有講解，老師給你去講，不用充錢不用充會員，直接免費聽。”
記者：“現在都在用AI了是吧？”
銷售人員：“因為它直接給你判作業、講作業，講完作業之后給你講錯題，錯題還能舉一反三。小學、初中、高中課程全免費，甭管是數學還是語文還是英語，所有科目都免費。”
“雙減”政策落地后，教育智能硬件需求爆發。老牌教育硬件企業、教育服務公司、科技互聯網公司都加入了學習機賽道的競爭。國家教育考試指導委員會專家組成員陳志文表示，家長的焦慮心態，一定程度上拉動了學習機市場的繁榮。
陳志文說：“所有孩子都需要上輔導班嗎？有很多人都是盲從，我并不認為大量的孩子都需要上輔導班。我們說的要減去多余的負擔，該有的負擔還是要有的，什么是多余的？有些多余的就來自家長盲從，有些來自不切實際過高的追求，我的確覺得沒有必要。”
學習機的功能越來越先進，真的能解放父母嗎？蘇女士表達了自己的擔憂。
“學習機自帶的學習軟件不多，很多應用商店里包括識字、學英語、講故事的軟件都需要自行下載、再付費才能使用。所以我覺得購買了學習機后，后續的隱性消費也不少，而且不能完全依賴學習機代替家長的指導和陪伴，我們作為家長還是要培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，學習機只是輔助工具。”蘇女士說。
在實際使用過程中，學習機能為學生的學習帶來哪些具體的幫助呢？在中學教師李穎看來，可以借助學習機鞏固所學知識，但不能過分依賴學習機。
李穎說：“到了中學以后，學習內容難度上升，很多家長會覺得力不從心，而且學習任務比小學更重了，一些家長又沒有那么多的時間管孩子，就會選擇給他買學習機。學習機上會有一些課本上沒有的知識點，也會有一些互動性。但我覺得學生首先還是要以掌握好課本上的知識點為主。”
某實驗小學的張老師認為，家長還是應該積極地參與孩子的學習過程，不能過度依賴學習機。
“學習機在輔助學生學習方面確實有一定的作用，在一定程度上來說，學習機是可以解放父母的，但過度依賴學習機可能會削弱學生的自主學習能力。此外，學習機也無法完全模擬真實的教學環境，無法提供面對面的交流和互動。父母不能完全依賴學習機來教育孩子，還需要積極參與孩子的學習過程，關注孩子的學習進展和問題。”張老師說。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，智能學習機可能會帶來教育領域的一些改變，但終歸是個輔助產品。
儲朝暉說：“在AI技術的幫助下，確實它的功能有了很大的擴充，整個效能提升了。但是作為學生和家長，使用這種學習機的時候，一定要明確個體的思維、個體的成長、個體對邏輯和知識的理解是不可能由學習機來替代的。你是不是學習了，還需要經過自己的思維過程，自己要成為學習機的主人，應該讓學習機在幫助自己提升方面發揮作用。”
陳志文建議，針對目前市場上各式各樣的學習機，相關部門也要做好監管。
陳志文指出：“教培機構轉型過程中，今天回頭看最成功的轉型就是轉型做學習機去了，等于是把原來的課添加到一個硬件里。這里邊有個政策的模糊空間，也就是說我們把學習機這些設備嚴格講歸為教輔材料，這是電子類的教輔材料，只要你沒有交互行為就不是輔導班。但是我覺得我們可能要去想一下，這種學習機和輔導班之間有多大的區別。另外一個角度，既然需求這么旺盛，這些需求怎么去滿足或者解決？”（總臺中國之聲記者李楊）
來源：央廣網
責任編輯：李賽男
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