函數(shù)、幾何關(guān)系、絕對(duì)值、有理數(shù)……這些抽象繁雜的數(shù)學(xué)名詞是數(shù)學(xué)教學(xué)的較小物理單位，傳統(tǒng)教學(xué)中，以“枯燥乏味”著稱的數(shù)學(xué)教學(xué)往往很難贏得學(xué)生的喜愛(ài)。在青島第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，卻展現(xiàn)出“生活化”的教學(xué)情境。“選取生活中的實(shí)際問(wèn)題，抽象出數(shù)學(xué)模型，在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，探究規(guī)律解決問(wèn)題。 ”是二實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的縮影，以“生活化”的教育教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生能用所建立的數(shù)學(xué)模型去解決實(shí)際問(wèn)題，并不斷滲透 “控制變量”、“由特殊到一般”、“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”等研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想方法，受到學(xué)生們的歡迎。研討教材、研磨課堂、研究課題是二實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的三大遞進(jìn)式板塊，“研”師出高徒，老師們對(duì)教學(xué)的不斷研究是有趣的課堂呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。
研討教材，垂直式滲透脈絡(luò)
在教師工作中，教育理念是靈魂，教材建設(shè)是關(guān)鍵，課堂教學(xué)是核心。二實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校“成就教育”的理念指導(dǎo)下，潛心鉆研教材，將國(guó)家教材校本化。
在市區(qū)兩級(jí)教研員的帶領(lǐng)下，二實(shí)驗(yàn)摸索出一套行之有效的“垂直式教材研究”的方法，引領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師深度研討教材。 “垂直式教材研究”就是打破教材的章節(jié)模式，站在系統(tǒng)的高度，對(duì)初中三年的教材進(jìn)行貫通式研究，以宏觀把握教材的知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，明確各學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)合理地拓展各階段、各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脈絡(luò)，帶動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。
研磨課堂，遞進(jìn)式設(shè)計(jì)教學(xué)
當(dāng)把整個(gè)教材體系了然于胸，橫向式、縱向式脈絡(luò)框架清晰，總的數(shù)學(xué)思想方法的滲透明了后，二實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)組老師不斷研磨課堂，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，從學(xué)生的思維方式及接受程度入手，將知識(shí)以更最適合的方式教授給學(xué)生。
為更好地研磨課堂，挖掘不同課型承載的育人價(jià)值，數(shù)學(xué)組老師選取有代表性的課例進(jìn)行研究。深刻挖掘各類課程的特點(diǎn)及內(nèi)在關(guān)系，從“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和“方法結(jié)構(gòu)”兩個(gè)方面進(jìn)行遞進(jìn)性的設(shè)計(jì)，“學(xué)”與“用”兩個(gè)階段相結(jié)合，深度推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提煉教師的教學(xué)智慧。當(dāng)教師有了整體化的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施方法，學(xué)生便能在整體化的遞進(jìn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)困難得到針對(duì)性的克服，學(xué)習(xí)方法得到系統(tǒng)性的培養(yǎng)，拓展提高學(xué)習(xí)能力和思維方式。
研究課題分段式總結(jié)實(shí)錄
在研討教材、研磨課堂的同時(shí)，二實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)組老師將自己的研究過(guò)程和心得體會(huì)總結(jié)，形成課題“基于開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)不同課型育人價(jià)值的課例研究”，分階段、有步驟、有方向地實(shí)施，提煉總結(jié)，形成自己的課堂實(shí)錄、學(xué)生活動(dòng)實(shí)錄、專題性總結(jié)、研究成果、論文論述和研究報(bào)告。為教學(xué)資料備案，建立教育教學(xué)完整資料庫(kù)。
二實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教研組用共同的理想、共同的學(xué)術(shù)理念、共同的鉆研方向滋潤(rùn)教育教學(xué)，成就學(xué)生，成就教師，成就學(xué)校。在“成就教育”的引領(lǐng)下，在以人為本的理念下，師生共同成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)組成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科教研組，也是北師大數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，教研活動(dòng)在區(qū)里多次進(jìn)行展示，教師在區(qū)里多次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。數(shù)學(xué)組省特級(jí)教師李東平老師和李忠榮老師分別成立數(shù)學(xué)名師工作室和班主任工作室。骨干教師更是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，在全國(guó)省市區(qū)級(jí)的各類比賽中多次、多人獲獎(jiǎng)。年輕教師隊(duì)伍發(fā)展很快，2016年趙靜老師獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。多名教師舉行公開(kāi)課，在各種征文中獲獎(jiǎng)。在教師進(jìn)步的同時(shí)，更多成就的是學(xué)生，學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，在市區(qū)各類比賽中多次獲獎(jiǎng)。未來(lái)，二實(shí)驗(yàn)的老師們將攜手前行，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，潛心研究，共同成長(zhǎng)。
張寧（學(xué)校供圖）
責(zé)編：王冬 美編：李萍 審讀:邴啟欣
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