■劉翠利用課后時間為學生答疑。
早上6點40分，青島市第三十九中學化學辦公室迎來了第一位來找老師答疑的學生。全國三八紅旗手、青島市第三十九中學化學教師劉翠的一天就這樣開始了?！霸缱粤暻皝泶鹨伞笔莿⒋渑c學生們的“小約定”，為了這個約定，她常常要披著晨星出發(fā)趕往學校，來答疑的學生多了，劉翠就索性住在學校，把晚上的時間也留給學生們。
早自習答疑送走最后一名學生，劉翠抓緊時間批改起剛交上來的作業(yè)，“這道題做錯的同學很多，一會兒上課時要重點講一講?！?/p>
“從傳統(tǒng)課堂模式到探究式學習，現(xiàn)在的化學學習不僅更加注重學生思維模式的培養(yǎng)，也對老師提出了更高的要求。”不斷給自己“充電”成了劉翠多年來的習慣，對她這個“老教師”來說，每天的課堂都是“新”的。“只有不斷學習學科中的前沿成果，才能在課堂上開闊學生的眼界，滿足他們的求知欲?！惫ぷ?9年，劉翠從學生口中的“翠姐”變成了“翠姨”，但走上講臺，劉翠仍然感覺自己是大學剛畢業(yè)時那個充滿活力的年輕人。
劉翠的辦公室里掛著教育家陶行知的名言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！边@些年來，見證著課程結構的不斷優(yōu)化、教學改革的持續(xù)推進、學生素質(zhì)的日益提高，劉翠也在不斷踐行著“教學生學”這一信條。“我現(xiàn)在還記得第一次接觸化學實驗，無色的酚酞試劑滴到堿液里，突然就變成了紅色。”一個簡單的實驗，成了劉翠與化學結緣的起點。如今，劉翠也成為同學們眼中的“魔術師”，嚴肅的“化學”在她的手中變得生動起來?！疤剿?、猜想、解決、驗證，這不僅符合人認識事物的規(guī)律，也能有效提升學生們學習的興趣。”劉翠說。2010年，劉翠負責申報的“中學化學合作生成模式研究”獲得山東省教學研究室立項；2018年，該項目獲評山東省教學成果二等獎。她本人曾榮獲中國化學會化學基礎教育獎，并先后被授予全國模范教師、山東省特級教師、山東省教學能手、青島市拔尖人才、青島名師等稱號。
每次接過新班級，劉翠都會對學生說：“小到衣食住行，大到國之重器，學化學不僅是為了考試，更是讓我們更好地生活、更好地探索世界?！眲⒋浔硎?，“今天多培養(yǎng)一個對化學感興趣的學生，也許明天，他就能成為中國科技創(chuàng)新的重要力量，未來的中國，就在這些孩子們的手中。”受她的影響，很多學生在填報志愿時選擇了化學，又在畢業(yè)后成為像劉翠一樣的化學老師。
教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在劉翠的言傳身教下，學生們也學著她的樣子，開始“像科學家一樣思考”。在一次對海水電池的研究性學習中，學生們拿著自己查閱的文獻找到劉翠，“劉老師，課本上用的是鋁片和石墨，文獻上卻用到了銅片和鎂片，這是為什么？”學生能夠自己查閱課外的文獻，這令劉翠非常驚喜，但她沒有馬上給出答案，而是鼓勵學生們自己嘗試一下，再去探究其中的原理。實驗成功后，她又緊接著拋出另一個問題：“基于海水形成電解液這一結構特點，海水電池能夠應用于哪些生活實際？”帶領學生們“頭腦風暴”后，劉翠又鼓勵學生實地考察團島燈塔發(fā)電裝置，進而繼續(xù)完善實驗，由此完成的有關海水電池的研究性學習報告獲得了市級一等獎。
除了課堂上的傳道授業(yè)，劉翠還全方位、全天候地參與著每一名學生的成長。在同學們的眼中，“翠姨”是個“很可愛”的人?！袄蠋熍c學生們相處的時間比他們的家人還長，能夠陪伴他們過好每一天，對我來說是非常幸福的?！眲⒋湔f。
劉翠的班級里曾有一名父母離異的女生，由于長時間獨自生活，她的性格非常孤僻?！皬母改鸽x婚那天起，她就像小刺猬一樣，把自己包裹起來，不跟別的同學玩，也沒有朋友。那段時間，我?guī)缀趺客矶即螂娫捀涣鳎劻晳T、談學習、談理想、談人生。”在劉翠的陪伴下，女生臉上有了笑容，也慢慢地開朗起來。
就像春天無意中播下一顆種子，卻在秋天與累累的碩果不期而遇。多年來，劉翠以“愛滿天下”作為自己的座右銘，把愛與希望傾注給了每一名學生，那些她自己幾乎忘卻的故事，都被學生牢牢記在心里。一次，劉翠在西海岸新區(qū)送考時，她從前的學生小靜一眼就認出了她?！?3年前，就是劉老師把我從抑郁中拉了回來，還把我?guī)Щ丶医o我做飯?！甭犞§o說起這件“小事”，劉翠的眼睛濕潤了?！白鳛槔蠋?，我一生中要面對很多學生，可對學生來說，老師給的愛卻是獨一無二的。”2019年10月1日舉行的慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式中，一曲《鋼鐵洪流進行曲》“燃”遍了整個中國，作曲家李旭昊也是劉翠的學生之一，為了支持李旭昊學音樂，劉翠力排眾議，每天給他留出下午自習的時間練琴，“誰也不知道他未來會怎么樣，但我會盡全力支持他。”劉翠說。
如今，為促進學生發(fā)展，劉翠又擔起了學生發(fā)展指導中心負責人的重任，她和六個部門成員認真制定工作方案和工作計劃，在學生的自我認知、學業(yè)選修、職業(yè)體驗、專業(yè)報考、全員導師制及學生綜合評價等方面開展了大量工作，幫助學生們更好選擇未來之路。
桃李不言，下自成蹊。執(zhí)教近30年，劉翠仍然覺得自己的課“還沒上夠”。走進教室，她又一次帶上溫暖的笑容，以熾熱的初心去擁抱每一名學子，在三尺講臺上書寫成長與愛的人生故事。
□青島日報/觀海新聞記者 藺君妍
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