為名師工作室主持人授牌
火車跑得快，全靠車頭帶。在一所普通高中的日常教學活動中，校長和頂尖名師無疑是全校的靈魂，他們的道德修養、理論根基、教學管理水平及眼界高低直接影響到一所學校的興衰。雖說“火車頭”的帶動作用巨大，但作為具體執行者，一線教師的整體素質和水平高下同樣也能直接影響著學校未來的發展。在青島十七中，因學校教學質量連年迅速攀升、招生分數線也不斷強勢趕超的背后，就是因為擁有不止一個強勢的“火車頭”，通過面向年輕教師的“琢璞計劃”，面向領軍教師的“名師孵化工程”，學校147名一線教師已被打造成為一列動力磅礴、陣容豪華的“動車組”。
年輕教師“琢璞”成就非凡
青島十七中共有干部、專任教師146人，學歷均達到大學以上學歷層次，學歷達標率為100%。其中具有全日制研究生學歷、碩士學位的14人，教育碩士學位28人，教育碩士在讀6人。具有高級任職資格的共51人，達34.9%，中級任職資格83人，達56.8%，初級任職資格6人，占4.1%。學校35歲以下青年教師共有28人，占教師總數的19.2%，其中16人具有中級任職資格。
在全市普通高中學校中，這一教師團隊陣容罕有匹敵者。但在這一背景下，多年來十七中依然緊抓年輕教師的培訓提升工作，甚至為此專設了部門——17中教師發展中心。學校便組織干部教師組成考察學校小組分期分批到北京、上海、深圳，甚至遠赴澳大利亞、美國、德法、日韓開眼界，長見識，換腦筋；邀請魏書生、李希貴來校講座，聘請華師大博導擔任學校教科研首席專家，與駐青高校聯盟……老師們逐漸意識到自身的不足，學習的欲望被激發出來。
“我們最近幾年新引進的教師基本都是高學歷，名校畢業，但與老教師相比，他們最欠缺的就是基本功、經驗和規范，也沒有形成自己的教學風格。對于他們，學校堅持多年的‘琢璞計劃’十分奏效。”教師發展中心主任高金華對筆者說。近年來十七中引進了17名新教師，學校根據入職年限將他們分為兩個班，剛剛入職的老師主要通過老教師的講座、聽課等方式提升他們的基本功和教學規范。對于從教三四年的青年教師，因為已初步具備駕馭課堂的能力，因此學校會根據每名教師的特長鼓勵他們形成各自的教學風格，通過講座、沙龍等方式迅速提升他們的教學技能，達到潤物無聲的效果。
四位名師引領成才“雁陣”
針對基數更大的中青年教師教學技能的提升，學校專門制定了《十七中名師孵化工程實施方案》。該校“十三五”名師孵化工程于2016年初正式啟動，通過創建教師成長工作室、申報主題項目或課題研究、申報選拔學科后備名師等平臺為不同層面教師專業成長搭建平臺。先后共有93人次自愿申報不同項目，占教師總數的77.5%。李會民、幽建春、付敏、王克輝4位名師牽頭成立教師成長工作室，滿啟浩等15位教師主動申報主題項目或課題研究，另有13位青年教師申報學科名師后備名師。三個梯隊基本涵蓋了學校所有中青年教師，“在十七中，每位老師只要想提高，想鉆研，學校都會為他提供成長成才的適合平臺”，高金華對筆者說。
據了解，四個教師成長工作室里，四位名師主持工作，另有十幾位骨干中青年教師是中堅力量。與以往教師培訓頂層設計的單一模式相比較，名師孵化工程關注教師專業發展的自主性和個性化。學校的角色是搭臺鋪路，通過優化資源配置，為教師的成長成才做堅強后盾。無論是教師培訓技能需要參加的高層研討、引入高校教授專題講座、赴教育發達地區參加培訓等，學校都會想方設法滿足需求。除了4個教師成長工作室、15個主題課題項目組外，針對那些從業時間短、資歷尚淺但非常有想法的老師，學校專門組織了學科后備名師項目，語文、數學、物理、生物、政治、地理等學科將名師孵化項目建設與課改實驗學科基地建設有機整合，關注問題，立足發展，研究策略，把兄弟學校的名師、學科教研員、國內知名教育專家請進來，把渴望學習的教師送出去，挖掘可利用資源，強大自身研究能力。
克服倦怠打造“名師動車組”
2008年山東省遠程研修首次啟動，暑期遠程研修至今已經進行8年，與其他學校不同的是，十七中的教師少有倦怠；學校中級職稱教師接近57%，年齡居于35—45歲之間，80%以上承擔班主任工作、家庭負擔較重，專業發展也到了“瓶頸期”，但他們并沒有因此而產生恐慌。而這就是得益于學校針對不同教師開設不同層次和方式的“名師孵化工程”。
經過為期一年的努力，省特級教師李會民被評為山東省正高級教師，劉華增被評為省德育先進個人，曹春梅、周芬被評為省優秀班主任并掛牌“市名班主任工作室”，付敏入選青島市名師培養工程，王春梅、曲江玲獲市學科帶頭人稱號，法朋光榮獲全國數字課程資源評比一等獎，楊瑩獲省優秀課例一等獎，蓋雯瑤獲市實驗教學PK賽第一名。
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