作為一所老校，位于李滄區西部的青島永平路小學，創造了諸多輝煌。憑借對愛潤教育文化的打造，走文化興校之路，永平路小學多措并舉，助力學子、教師和家長自主成長，并成為李滄區唯一一所稱連續4年獲得李滄區教學質量獎先進單位稱號的學校。
建“愛潤教育”特色文化體系
青島永平路小學始建于1956年。1998年7月，國有民辦性質的青島春雨小學成立，2001年6月搬遷到青島永平路小學校址。2009年7月，青島春雨小學國有民辦性質改為公辦性質。2014年，青島春雨小學正式更名為青島永平路小學。 “無論是永平還是春雨，學校的辦學質量一直都為家長所認可。 ”青島永平路小學校長江立省告訴記者，2014年恢復原名后，學校構建“愛潤教育”的特色文化體系，走文化興校之路，多措并舉助力學生、老師和家長的自主成長，促進學校科學、持續發展。
江立省告訴記者，愛是一種無與倫比的教育手段，愛就是助力成長，潤則是從心而入。學校的愛潤教育，就是將愛和尊重的學校精神，潛移默化地影響每一個學生、老師和家長，助力全校師生不斷成長。
“4+2”自助式教師成長模式
永平路小學的教學質量在李滄區居于前位且相對穩定。究其根源，優質的教師團隊是優質教育教學的基石。不管校名如何變化，江立省始終堅定不移地認為，教師隊伍建設是學校進一步發展的根本，自始至終追尋一種基于教師視角的教師成長文化。基于教師視角即承認教師是成長過程的主體。在教師成長過程中，學校遵循教師成長的規律，充分尊重教師的真實需求、客觀差異和主觀意愿，充分激發教師成長的內因，在廣泛實踐的基礎上，探索出“4+2”自助式教師成長模式：“4”即四個教師自主，包括自主規劃、自主管理、自主研訓、自主評價；“2”即兩個團隊互助，包括工作室互助和師徒互助。
學校的常規管理要求，是教師開展日常工作的規范。學校邀請教師一起參與到日常管理中來，老師們在評價他人的同時熟知了日常工作的評價指標，并在評價過程中通過比較，從而發現自己的優長與不足，自主地在取長補短中實現悄然成長。為發揮名師的示范引領作用，永平路小學著力推進自主拜師活動。江立省表示，以往的師徒結對或青藍工程等活動，一般都是由學校大包大攬，為青年教師指定帶教老師，忽略了師徒內心的真實感受。意識到這一問題后，江立省開始思考如何使師徒擺脫“包辦”的命運，使師徒結拜走向自主。先由有意向拜師的徒弟自己選擇師傅，主動找師傅商量，征求師傅的同意，征得師徒的支持與幫助，形成“自主拜師”的師徒關系。可以一師多徒、一徒多師、既當師傅又當徒弟；可以打破級部、學校的界限。
設置32門富有特色的多彩課程
“學生成長是我們學校工作的最終落腳點，這是學校之所以存在的終極意義之所在。無論是教師的成長，還是家長的成長，除去自身成長的意義外，最終意義也在孩子們身上。 ”江立省告訴記者，學校從課程、課堂和評價等三個方面著手，助力孩子們的成長。永平路小學以聚焦“健康、樂學、向上”的學生培養目標，以學生個性發展為本，構建了“潤趣、潤智、潤美、潤健”四大類、共32門富有特色的多彩課程。以“趣味沙包”為龍頭，開設了傳統老游戲課程，并成為學校的“優勢課程”。今年4月，李滄區“健身益智 多彩童年”課程開發與建設推進會在該校召開，學校在會上做了經驗交流。2014年9月，學校開設了短式網球學校課程，加大資金投入統一為學生購買了網拍和網球，聘請了青島天一網球俱樂部的專業教練到校進行正規系統的訓練。經過一年的系統學習與訓練，學生們球技進步顯著。今年8月，學校網球隊奪得了全國少兒網球（短網）比賽團體總分第一名。今年，學校將機器人培訓納入多彩課程，雖然時間短，但成績斐然。在今年7月舉行的山東省機器人大賽中，永平路小學學生獲得兩個二等獎，11月的上海WER世界錦標賽上，該校學生又獲得了一個特等獎、兩個一等獎。
傳統學科教學中，重說教而輕德教，重知識輕情感。針對這一弊端，學校多次組織教師認真研讀新課程理念，嘗試改變教師的執教方式、教學管理模式，實現教師由學科之師向育人之師的轉變。得益于學校的特色文化打造，永平路小學2013、2014、2015、2016連續4年榮獲李滄區教學質量獎先進單位，是李滄唯一一所連續4年獲得該榮譽的學校。
青島晚報/掌上青島/青網 記者 徐美中
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