今年九月，青島北山二路小學建校70周年的慶典活動上，“北山娃”們的精彩表演讓到場的人們眼前一亮，贊不絕口。熟悉青島歷史的人們都知道，北山二路小學處于四方老工業區，周邊企業關停和外遷較多，居民多為原企業職工和流動人口，學區與生源基礎相對較弱。然而就是在這樣一個有待發展的老城區，能夠有一所氣質上和風貌上都讓人佩服的學校，能夠有在世界合唱比賽贏得銀獎的高水平藝術團隊，能夠有在全市進行經驗交流的小先生特色課程，能夠隨時隨處看到孩子們活潑自信的笑臉、家長們自豪滿意的笑臉……這算得上舊城區教育的 “新奇跡”了。而這個奇跡，在北山二小校長楊偉看來“是在深化素質教育改革中，全體老師用激情和執著耕耘下來的，用精力和心血灌溉起來的”。
思考：
拿什么奉獻給你，我的學生
2009年，楊偉調任北山二小校長。那時候學校周邊的舊城改造剛剛起步，就連學校內部也有許多地方亟待修繕，這與當時島城許多小學比較起來，校園面貌都黯淡了很多。而更加讓人感到黯淡的，是舊習慣沿襲下的課堂，老師徒然辛苦，學生應聲寥寥，“滿堂灌”的結果是教室里甚至整個校園都缺少應該有的朝陽般的生氣。面對著學生們純潔和渴望的眼神，面對著家長們樸實和期待的眼神，“拿什么讓你成長，拿什么讓你放心”，成了初到北山二小時楊偉一直在思考的問題。
聽課、座談、走訪、調研，近半個學期的時間，楊偉帶著干部們馬不停蹄的開展調研工作，每一個教研組、每一個班級、每一間教室，她們都跑遍了，就連學校周圍的每家單位、生源片區的每個居委會，她們也都跑遍了。豐富的一手資料匯集起來，學校所處的環境、學生的學力基礎、學生的學情分析、學生家庭環境、校內外教育資源、教師隊伍狀況等等經過科學縝密的分析，一幅北山二小的 “校園生態”環境圖譜立體呈現，學生、教師的發展需求變得明確清晰，家長、社區對學校的要求也都理順清楚，深知這些辛苦的崔雪飛副校長說，“這成了我們日后推行改革的‘家珍’”。
通過對“校園生態”的全面掌握，全校領導干部首先達成了思想認識上的高度一致：學校要發展，不僅僅是硬件環境上需要改造，更為重要的是課堂教學的改革與提高，而且兩者都不會一蹴而就，前者需要上級部門的支持去完成逐項建設，后者更是需要全校干部教師齊心協力，通過積極實踐去共同推進。
破局：
讓我們的小先生登上講臺
小先生特色課堂、特色課程的打造，
讓每一個北山娃自主、自信、自能。
在北山人看來，教育不局限于知識的傳承與教授，
更重要的是為學生后續發展夯實基礎，積淀能量！
2010年起，學校多方借力，在專業教育理論支撐下，確立“以情智小先生為載體，打造生本智慧課堂”的教學改革思路。課堂上鼓勵和安排學生上講臺擔任“先生”，給同學們講解自己“備課”的內容，一石激起千層浪，這個小小的變招居然產生了激活校園的漣漪。課堂上，小先生踴躍登臺，和老師、和同學之間產生了奇妙而熱烈的互動；課堂下，同學之間的交流、師生之間的探討越發頻繁；甚至校園之外，小先生們認真備課、拓展閱讀、參與調研的熱情都在感染著自己的家庭。
改革之前，老師們從疑慮甚至顧慮中舉步嘗試，而在實踐中，看到小先生們的精彩表現，感受到課堂內外學生們活力的釋放，干部教師們也是愈發堅定，先從個別學科開始，再向各個學科推廣，先在課堂局部環節嘗試，再向整節課以至整學期課的結構中滲透。據教務處胡洋副主任統計，幾年下來，學校已經有近80%的學生擔任過小先生，他們變得自信、自主、自能，真正成為課堂的主人。
當小先生邁出走上講臺的腳步時，他的精彩人生將會慢慢開啟；當小先生課堂全面開花時，這所學校的育人也開始精彩紛呈。2014年，學校在全市小學教學與課程工作會議上作了經驗介紹的大會發言。
掌聲和鮮花面前，楊偉校長和她的老師們繼續保持著冷靜和思考。教育者，非為以往，非為當前，而專為未來。從學生的視角去展望，從學生未來發展需求去著手，去整體建構“小先生，大課程”體系，整體打造“小先生，大課堂”教學模式，就顯得尤為重要。
升華：
從遇見自己到預見未來的提升
不為強行改變，只為共同成長。
這里，是學生鑄夢的地方，
學校精心打造小先生特色課堂，打造屬于每一個孩子的課程，
讓課程的重新建構與課堂變革，給孩子一個豐富完整的世界。
讓他們在這里發現真正的學習，
讓他們在這里預見最美好的未來！
有了小先生課堂的探索成功，北山二小開始站在“小先生特色整體育人”的高度上來設計課程體系，從樹立學生主體地位提升到充分激活學生主體作用，變量變為質變，從而實現“從遇見自己到預見未來”的嬗變。
學校圍繞打造“小先生特色”育人體系來實現“情智雙修，和諧發展”的育人理念，在小先生特色統領下，將學校教育教學活動課程化，細分為基礎課程、小先生素養拓展課程、德育課程、社團課程和節日課程等，實現全方位、綜合化、多元化、課程化育人。基于“小先生”育人特色和學生核心素養的培養目標，構建“一點三環六維”的課程結構。
課程體系的重構，需要將國家課程、地方課程和校本課程三級課程進行大膽的重新調配，由于涉及課時安排比重、規定課時量等限制，這在很多教育界內行看來都是不能輕易觸碰的。而楊偉校長和她的團隊做起了精打細算的“加減法”，教務處車穎主任介紹，根據育人目標和課程類型內容的不同，調控采用不同的課程教學時間，如10分鐘的微課、25分鐘的短課、40分鐘基本課和80分鐘的長課，同時結合三級課程本身對課堂“擠水”，從而更有效地打通課程間的壁壘，進行課程整合。
匠心所致，一幅嶄新的“小先生特色整體育人”畫卷打開了——
●創新國家課程校本化，促進學生全面發展。語文學科隔周課時里加進一節經典閱讀課；數學學科加進數學思維訓練課；英語學科每節課至少有5分鐘的自然拼讀或閱讀指導訓練活動。而音體美國家課程中，結合每個年級學生的年齡特點和發展需要融入牛頓科技、街舞、小古文、足球、游泳、等課程，形成級部特色課程，促使學生升入不同的年級，全面細致學習不同的課程，六年畢業，掌握至少6項技能。
●凸顯校本課程特色化，張揚學生個性發展。為了讓每個孩子都能找到自己喜歡的課，從而更好地培養每個孩子的興趣與特長。每周一下午作為“小先生自主課程日”，形成“80分鐘走班長課”，全校900多名學生打破班級和年齡界限，通過線上選課系統，自由選擇自己喜歡的課程。為了進一步凸顯對學生“情智教育”中“情商”的教育，結合學生年齡特點，分年級開設財商課程、心靈雞湯課程、牛頓情商課程、情智農場秘密多課程、西餐禮儀課程、校園禮儀課程、化妝禮儀課程……教師也在這個過程中教學相長，找到教師獨特性的發展路徑，以課程的創建促使“特色教師群”的打造，實現了教師和學生的課程雙贏。
●鍛造精品課程優質化，促進學生高位發展。自2015年12月學校掛牌為“青島大學師范學院市北實驗小學”之后，在高校博士團的引領下，學校開始探索小先生講壇、小先生沙龍、小先生助教三大小先生特色課程，讓學生參與成為課程的開發者，成為課程建設的小主人，更成為課堂的主角。以小先生助教為例。如何讓小先生們站在更高的平臺上進行鍛煉和學習？在高校博士團的指導下，學校在小先生特色課堂中又嘗試引入“小助教”，探索師生深度合作，與老師共同開發設計教學過程，參與課程的開發，滿足學有余力的孩子的發展。一個角色的改變，帶來的是課堂教學方式的變革。對內激發學生自身的成長，對外激發同伴、教師乃至家長的發展。
近年來青島市大力推進的教育國際化趨勢使課程改革在全球化視野下獲得了新的時空觀，教育面向全球面向未來，需要培養的是具有民族情懷和國際視野的中國公民。在內塑學生家國情懷的前提下，學校為了外拓學生的國際視野，提高對不同文化的感受力，特別開設了一系列的國際視野課程——外教戲劇課程，學生進行原汁原味的戲劇體驗，在體驗中加深對生命的感悟，對西方文化的理解；國際行走課程，遠赴中國香港、拉脫維亞等地學習，在游學的過程中為學生創造參與國際化學習和交流的機會。2014年，學校合唱團作為山東省唯一一支參賽隊伍，參加世界第八屆合唱大賽，一舉獲得童聲組銀獎。學校自主開設的非洲鼓和拉丁舞課程，之前還是兩門課程，但本學期借“校慶課程”繼續課程整合，升級為“鼓舞童年”課程，來自不同地域、不同民族的兩種不同的藝術有機融合起來，讓自由不羈非洲鼓攜手熱情奔放的拉丁舞，在山東省第六屆全民健身運動會閉幕式上進行展演，收到廣泛贊譽。
小先生，大課堂，小課程，大文章，小校園，大舞臺。小學階段的教育，是為孩子們的人生打下底色，為兒童成長提供更為廣泛的可能性，以培養人的核心素養為根本價值追求，培養“全面發展的人”，注入人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新的素養。
彼時潛心耕耘的楊偉校長和她的老師們，雖不事聲張卻又信心滿懷，從容的靜待花開；此時一個又一個的成績和一批又一批學生的成才，讓這所學校聲名鵲起，成為社區居民心中高大上的名校。“課程改革任重道遠，人才培養永無止境”，北山二小的改革與探索前行不止，始終在路上。
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