現代學徒制，像一道旋轉門，它能把你的身份從學生轉成準員工，這種奇妙的“變身”體驗，商務學校的老師當仁不讓，身先“試轉”!2016年7月，青島商務學校專業教師身著“7-ELEVEN”工作制服，開啟了他們為期一年的“現代學徒制”店長實訓。
眾所周知，影響職業教育質量的是師資隊伍身上存在的理論富余實踐不足的現狀。針對這種現象，商務學校提出了現代學徒制人才培養從教師當學徒的想法。專業教師轉換身份從“學徒”做起，體驗學徒成長經歷，掌握專業實踐技能、積累崗位實戰經驗、匯集教學真實案例……商務學校這樣設想，并腳踏實地的開始踐行了。
自2013年，青島商務學校逐步探索創建“企業本位”現代學徒制人才培養模式，運用“金字塔”結構人才培養體系，以“行業參與、第三方指導、校企雙主體育人、標準化框架培養、能力本位多元評價”為主要內涵元素，以“混合所有制”作為平衡企業利益的機制保障，聯合行業企業共同參與課程改革，創新教學管理模式，激發企業參與現代學徒制人才培養的主體責任意識，以企業為核心優化和完善人才培養方案，滿足企業對人才培養質量的訴求。
“企業本位”現代學徒制人才培養項目榮獲青島市第四屆教育體制改革成果獎，是第三屆獲獎項目“教學+實訓+評價+創業”（STAM）人才培養模式的實踐運用與深化探索，兩次獲獎充分說明了商務學校實踐探索的成果，有利于提高人才培養質量和針對性，實現企業“人才成長通道”職業規劃設想，促進青島市職業教育的發展。
建章立制，改革創新制度先行
隨著《青島商務學校章程》修訂，“混合所有制辦學模式”、“雙主體育人的現代學徒制人才培養機制”寫入學校章程，制度保障穩步推進改革。
學校和企業共同制定了6項工作制度和2本工作手冊，分別為《青島商務學校現代學徒制人才培養方案》、《青島商務學校創業孵化實訓基地管理辦法》、《青島商務學校現代學徒制學徒管理辦法》、《企業兼職教師的聘任管理與實施辦法》、《青島商務學校關于推進校企合作教師赴企業掛職鍛煉的通知》、《現代學徒制人才培養協議》等系列工作制度；印發《青島商務學校現代學徒制學生評價手冊》《青島商務學校指導教師與企業導師工作手冊》等學習工作成長手冊，初步構建了現代學徒制育人框架，保障現代學徒制學生的培養質量和就業率。
校企攜手，助力學校學生發展
共建一個基地。2016年，經市財政局和市教育審批，學校與企業共同成立了青島市首家以現代學徒制人才培養模式為試點，學生自主經營為主體的7-ELEVEN連鎖便利店,融合了“學、訓、評、創”為一體的經營性創業孵化實訓基地。學校匯集行業、企業、法律顧問、學生家長分別組建基地管理、執行和監督委員會，負責基地的最高決策管理、運營活動以及監督工作，加強創業孵化實訓基地的基本制度建設和運營管理。在“混合所有制”基礎上開展“現代學徒制”人才培養，將企業置于人才培養的核心，使其全程參與人才培養的各個環節，滿足企業對人才培養標準的訴求，從而發揮現代學徒制長久效應，深化人才培養模式改革，提高學校人才培養質量，提升職業教育服務地方經濟社會發展的能力。
實現雙元育人。實施“雙導師”制，建立完善的雙元育人培養機制，企業導師與學校教師共同育人，明確雙方在現代學徒制人才培養中的責任。借助基地“校中店”實境學習模式，形成與職業標準和崗位需求相對接的 “公共課程+核心課程+模塊化教學”標準框架課程體系。做到學校課程體系與企業崗位標準的有效整合。
構筑三方同盟。學校、企業、學生（家長）三方共同簽訂《現代學徒制人才培養協議》，協議內容涵蓋并界定了三方的權益與職責，進一步保障現代學徒制人才培養質量體系的構建與運行。
落實四重保障。學徒與企業簽訂《7-ELEVEN學徒協議書》，確保學生在學徒期間享受工資、保險、工齡、創業基金等企業員工的福利保障待遇。
推進五個對接。創業孵化實訓基地的創建，推進了專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接等五個對接的主動落實。
夯實六項基礎。以混合所有制為紐帶建立校企合作利益共同體，撬動企業參與現代學徒制人才培養的積極性并逐漸發揮主體作用，共同做好基地管理、學徒管理、職業素養、人才培養、考核評價、雙師管理六項基礎性工作，成功建立和完善現代學徒制的具體措施。
校企攜手、創新改革，有效解決了以往校企合作中行業企業參與力度不夠、學校專業人才培養針對性不強、學生職業生涯規劃不清晰、職業教育服務地方經濟社會發展能力不高等問題。
破冰深化，形成區域輻射效應
在全市職業學校中率先提出 “混合所有制”與“現代學徒制”協同發展的理念并付諸實施。以“混合所有制”的“利益共享、風險共擔”作為校企合作的體制保障，建立投資與回報的平衡機制，平衡企業參與現代學徒制的核心利益，實現“雙主體”育人的目的，確保現代學徒制人才培養的成效和持久性。
在 2016年青島市職業教育活動周啟動儀式上，青島商務學校孫信成校長代表全市職業院校做大會發言，介紹商務學校在“混合所有制”與“現代學徒制”交融并行運行模式上的工作經驗，恰逢其時地契合了國務院副總理劉延東視頻連線講話精神的核心要義：“要加快發展現代職業教育，在現代學徒制方面做出積極的探索”。
在全市職業教育中率先推行“金字塔”結構現代學徒制框架培養模式，引領人才培養新風向。作為全國現代學徒制試點地區成員單位，2016年青島商務學校承辦全國現代學徒制研討會，借力行支委就商務學校現代學徒制人才培養模式的改革實施情況開展診斷與改進專題輔導，將商務學校現代學徒制人才培養模式創新為以“雙標準雙導師”、“定制化人才培養”、“多維度過程評價”為主要特征的“金字塔”框架結構。就此，孫信成校長在青島市名校長工作室總結會、福建省龍巖市教育考察團培訓班、南通市現代學徒制試點專題培訓班、第八屆全國職業院校物流專業教學研討會上多次做典型發言，分享經驗。
在全市職業教育中率先倡行“專業教師變身學徒參與現代學徒制人才培養”的做法，引導學生家長轉變教育觀念，支持職業教育。師資隊伍身上存在的理論富余實踐不足的現狀是影響職業教育質量的一個因素。針對這種現象，商務學校率先探索現代學徒制人才培養從教師當學徒的想法并已經對專業教師開展為期一年的“現代學徒制”店長實訓。現代學徒制的實踐，無論對學生職業生涯的發展還是企業人力資源的儲備都是一個很好的抓手。青島市教育局微信平臺、青島新聞網、掌上青島多家媒體爭相對《推動現代學徒制“旋轉門”，商務學校老師身先“試轉”》進行報道，此報道一出，引起青島市眾多學生及家長的關注，對青島市職業教育及現代學徒制的發展起到極大的促進作用。
中國物流與聯合會副會長、全國物流職業教育教學指導委員會主任任豪祥認為，青島商務學校在深度調研區域行業現狀，緊密校企合作的基礎上，不斷創新現代學徒制人才培養模式，堅持不懈的做出了有益探索：在培養形式上，雙元育人，工學融合；在課程建構上，能力本位，理實融合 ；在基地建設上，工作場景，產教結合；在師資培養上，雙導師制，專兼互補；在教學實施上，情境認知、行知合一；在質量監控上，多元參與，過程評價。《以混合所有制為切入點,創新現代學徒制人才培養項目》必將為學生成長、成才提供有效助力，為區域職業教育創新體制改革做出有益示范，為促進區域經濟發展做出積極貢獻。
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