曾經(jīng)的年度爆款劇《山海情》讓無數(shù)觀眾淚目，而此刻在甘肅隴南有一群青島教育人正用他們行動(dòng)書寫著現(xiàn)實(shí)中的“山海情”。遠(yuǎn)離東海之濱的教育名城，深入祖國(guó)腹地的“巴蜀咽喉”，他們肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，腳踩蜿蜒崎嶇的山路，面對(duì)著當(dāng)?shù)睾⒆蛹冋嬗挚是蟮难凵瘢褨|部地區(qū)先進(jìn)的教育理念、育人模式源源不斷地輸送到隴南，助力當(dāng)?shù)馗骺h區(qū)教育由“輸血”到“造血”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
青島九中副校長(zhǎng)高峰現(xiàn)掛職隴南市教育局副局長(zhǎng)。即墨區(qū)支教老師王崇忠吃住在學(xué)校一間原廢棄宿舍。市北區(qū)支教老師王華把敬業(yè)寫在隴南農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。市北區(qū)支教老師袁杰和孩子們?cè)谝黄稹碜约茨珔^(qū)的張棟新老師在秦巴腹地的文縣支教。嶗山區(qū)支教老師劉煜每周定期到留守孩子家做飯。膠州支教老師姜秀花積極推進(jìn)所在學(xué)校教學(xué)教研改革。城陽區(qū)支教老師高倩倩與當(dāng)?shù)睾⒆釉谝黄稹?/p>
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首位教育掛職干部
懷揣使命開啟幫扶之路
“我們21名掛職干部是2月16日傍晚抵達(dá)隴南，我算是掛職干部中第一名來自教育口的，臨出發(fā)前青島市教育局的領(lǐng)導(dǎo)特別囑咐我，到了隴南一定要去看看咱青島在隴南的支教老師。”2月16日，青島九中副校長(zhǎng)高峰作為青島市協(xié)作隴南第三批掛職干部抵達(dá)，掛職隴南市教育局副局長(zhǎng)，正式開始踐行幫扶隴南的使命。高峰告訴記者，早在之前青島安順東西部扶貧協(xié)作期間，安順每年都要派老師前來青島學(xué)習(xí)取經(jīng)，而青島九中一直是安順老師們的必到之處，負(fù)責(zé)接待的高峰在與安順老師的接觸中，與他們結(jié)下了深厚的情誼。后來有機(jī)會(huì)到訪安順，這讓他有了一份特別的“教育支教情結(jié)”。這次組織部選拔第三批協(xié)作隴南掛職干部時(shí)，在得到家人的支持后，高峰第一時(shí)間報(bào)了名，并順利通過選拔，成為青島對(duì)口幫扶隴南掛職干部中的首名教育人。
“其實(shí)，青島從2017年就開始組織教師到隴南支教，每一批支教教師在隴南一待就是一年，分散在當(dāng)?shù)氐囊粎^(qū)八縣各中小學(xué)，不論當(dāng)?shù)貤l件如何，每名老師都是兢兢業(yè)業(yè)地扎實(shí)工作。”抵達(dá)隴南第一周，當(dāng)?shù)貙W(xué)校尚未開學(xué)，在從教育局各科室搜集資料、爭(zhēng)分奪秒熟悉當(dāng)?shù)亟逃隣顩r的同時(shí)，高峰第一時(shí)間聯(lián)系了正在隴南支教的近30名青島教師。考慮到老師們已經(jīng)在隴南支教一學(xué)期，對(duì)各中小學(xué)的實(shí)際情況比較熟悉，他充分利用這一資源，借助老師們對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行了摸底，短短5天時(shí)間，匯總出當(dāng)?shù)亟逃酱鉀Q問題和針對(duì)性幫扶建議。
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一批批支教老師
帶去新理念引領(lǐng)教學(xué)改革
當(dāng)?shù)貙W(xué)校開學(xué)后，高峰跟隨隴南市教育局工作人員對(duì)三個(gè)縣的學(xué)校進(jìn)行了開學(xué)督導(dǎo)，進(jìn)過縣里學(xué)校也踏進(jìn)過鄉(xiāng)村小學(xué)，更與青島支教老師面對(duì)面地說過心里話，高峰對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r有了更清晰的認(rèn)識(shí)。“隴南教育近年來變化很大，學(xué)校的基本辦學(xué)條件都有了改善。但因?yàn)殡]南縣域之間大山相隔，山大溝深，偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)相對(duì)較多，經(jīng)濟(jì)體量小，發(fā)展不均衡，導(dǎo)致隴南教育在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展上任務(wù)依然繁重。”高峰說，隴南教育仍然存在資金保障落實(shí)不到位，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、中小學(xué)教師缺編、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力不強(qiáng)、鄉(xiāng)村學(xué)校管理不夠規(guī)范、農(nóng)村學(xué)困生面積較大等問題。
在采訪中，高峰向記者講述一名青島支教老師的真實(shí)經(jīng)歷。該老師在山區(qū)小學(xué)支教，班里有的孩子家里甚至沒有大人，只有兩個(gè)孩子彼此相依生活。“咱的老師去家訪，家里只有一口鍋一張床，老師出了門流著淚去買了雞蛋牛奶和零食，給倆孩子送回去，還留下了幾百元生活費(fèi)。”高峰告訴記者，即使是市區(qū)初中，有的學(xué)校留守兒童也超過八成。正是因?yàn)榭吹搅水?dāng)?shù)亟逃恼鎸?shí)狀況，感知孩子們用知識(shí)改變命運(yùn)的迫切性，高峰和支教老師們更覺得責(zé)無旁貸。優(yōu)化課程設(shè)置、打磨教學(xué)方法、分享先進(jìn)理念、實(shí)現(xiàn)課堂改革……在過去的5年，一批又一批的青島支教老師們帶去先進(jìn)教育理念，引領(lǐng)所在學(xué)校教育改革，為提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。與此同時(shí)，在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊某ο嗵幹校鄭u的支教老師們用日復(fù)一日的愛與奉獻(xiàn)，詮釋著師者的意義。為了方便教學(xué)，他們吃住在學(xué)校廢棄的宿舍、利用周末爬山越嶺走訪學(xué)生家庭、每周兩天放學(xué)后走進(jìn)留守孩子家給他們做飯、自討腰包給學(xué)生購置文具……支教老師真誠(chéng)的付出贏得隴南孩子們的心。
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“請(qǐng)”“走”“送”
設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍幫扶規(guī)劃
作為首名教育口掛職干部，比起支教老師們“星星之火”式的教育幫扶，高峰能發(fā)揮的熱量顯然更大，他肩上的壓力也更沉重。“教育幫扶最關(guān)鍵的是教育隊(duì)伍的幫扶，最大的著力點(diǎn)應(yīng)該在師資培訓(xùn)，要改變隴南的教育，首先要改變的是校長(zhǎng)和教師的理念，激發(fā)對(duì)教育的激情，實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力的覺醒，深挖當(dāng)?shù)亟逃凉摿Α！备叻逭f，在反復(fù)梳理隴南當(dāng)?shù)貙?shí)際的教育狀況，盤點(diǎn)青島最適合在當(dāng)?shù)芈涞氐慕逃Y源后，他們已經(jīng)拿出了教師隊(duì)伍幫扶的初步規(guī)劃——“請(qǐng)進(jìn)來”傳播理念、“走出去”開拓視野、“送出去”學(xué)習(xí)技能。計(jì)劃借助青島教育志愿品牌“支教島”和青島市慈善總會(huì)，面向全隴南市進(jìn)行學(xué)校管理干部和一線教師培訓(xùn)，下一步他還將與青島市教育局進(jìn)一步對(duì)接，通過建立青隴兩地友好學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的方式，選派隴南的教育管理干部和一線教師到青島跟崗培訓(xùn)。作為一名在青島高中教育段耕耘了多年的教育人，高峰有著豐富的高中管理經(jīng)驗(yàn)。眼下隴南市一中正在理清未來十年學(xué)校發(fā)展思路，當(dāng)?shù)馗咧幸矂倓傞_始實(shí)施選科走班，高峰被當(dāng)?shù)亟逃治灾厝危?fù)責(zé)對(duì)高中教育發(fā)展和新高考實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。
在高峰和支教老師們看來，幫扶隴南之旅從不是單純的奉獻(xiàn)和付出，而是攜手共同成長(zhǎng)，他們不斷感受著來自當(dāng)?shù)亟逃械男湃闻c尊重，也享受著隴南孩子們的依戀和信賴。
愛是雙向奔赴，在青島疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，隴南當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位、私人企業(yè)同樣積極為兄弟城市青島捐錢捐物，這些都被高峰和支教老師們銘記在心。“我鼓勵(lì)支教老師們多寫支教日記，多記錄支教故事，希望借助媒體的力量，讓更多的人讀到支教老師們的故事，看到貴州隴南教育。”高峰希望，讓更多的青島力量匯聚到這方美麗的土地，讓更多的隴南孩子享受到高質(zhì)量的教育。
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