“核心素養”是深化基礎教育改革的核心與關鍵。那么基于核心素養的初中課程，到底該如何改革？
11月18日，2016年青島市初中課程與教學工作會在青島第二十六中學舉行。此次會議以“基于核心素養的課程改革”為主題，市教育局、教科院相關負責人，各區市教體局分管領導、教育研究中心（教研室）負責人，以及全市各初中學校校長、分管校長等共計500余人參加會議。圍繞如何將核心素養的培養滲透于初中課程之中，與會人員展開了研究討論和經驗分享。
在課程觀摩階段，與會人員分別觀摩了青島第二十六中學的物理、語文、數學、音樂、計算機等5節課堂教學展示，了解學校在課程改革方面的成果和經驗。
在物理教師趙松執教的《電阻的測量》課堂上，老師一改傳道授業的傳統權威形象，扮演起了在課堂上頻頻出錯的“無知者”，學生們組成小組給老師“糾錯“的過程中，不僅學到了物理知識，還鍛煉了獨立思考和團隊協作能力。
（《電阻的測量》課堂）
在計算機教師薛曉軍執教的STEAM課程《智造我的電子小寵物》課堂上，學生們將機器人編程、傳感器應用、3D打印、仿生學與美術創作等學科技能融合起來，設計了會變色的魔法章魚、會拉雪橇的雪橇犬、會撕咬食物的霸王龍等電子小寵物，不僅栩栩如生，還具有很高的科技含金量。
（《智造我的電子小寵物》課堂）
語文教師張玲執教的《皇帝的新裝》課堂上，一部分學生們扮演起了皇帝、大臣、孩子、裁縫等角色，進行了繪聲繪色的情景朗讀，另一部分學生則對他們的表演進行點評，充分挖掘了每位學生的潛能。
（《皇帝的新裝》課堂）
數學教師葉東軍執教的《點到直線距離和的模型建立》課堂上，抽象的數學知識與學生熟悉的生活題材被結合到一起，讓學生在豐富的、現實的背景中感受數學、應用數學。
（課堂小組討論）
音樂教師李勤執教的《凝神聽韻話古琴》課堂，以教授古琴《陽關三疊》為主線，將音樂、文學、美術、歷史巧妙融合，引導學生理解、領會古琴藝術“求中平和、寧靜致遠”的哲學思想?！?/p>
（《凝神聽韻話古琴》課堂）
這五節課緊扣“基于核心素養的課程改革”主題，有效激發了學生學習的主動性和積極性，讓觀摩人員紛紛豎起了大拇指。
在會議典型經驗交流環節，市南區教體局副局長王紅首先以“聚焦核心素養，鑄就市南品質教育”為題做了報告，介紹了市南區圍繞核心素養主題所做的系列研究和實踐。
（青島第二十六中學校長李成勝做大會報告）
青島第二十六中學校長李成勝做了題為《借力STEAM課程，促進核心素養提升》的報告。他指出，數據分析表明，學生對課程的喜愛程度一方面取決于教師授課是否生動有趣，但更重要的決定于課程內在魅力對學生的吸引程度，因此必須進行課程建設。教育部提出的“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”，成為初中課程的改革抓手。實踐證明，這種問題導向、項目學習的課程模式，變革了學校課程體系建設中的學科本位思想，落實了課堂教學中以生為本的理念，變革了教師的教研方式和學生的學習方式，同時提升了學校文化的內涵魅力。
即墨市通濟中學校長王道田圍繞“以課程變革突圍教育困境”的主題做了報告。通濟中學本來是一所城鄉結合部的薄弱學校，為了擺脫困境，學校確立了“農村學校課程建設與核心素養培養”這一中心課題，構建多維課程體系，變革學科教學方式，探索出“1+2”高效課堂模式，即一個師傅帶兩名學友，組內互助合作，組外競爭創優，最終達到1+2＞3的效果，使學校發生了根本性的轉變。從2010年開始，該校連續六年被評為即墨市教育教學優勝學校，實現了一所農村薄弱學校的“逆襲”。
青島滄口學校校長張偉在發言中重點介紹了“三人行”互助小組生本課堂的實踐探索。他表示，學校通過調研發現，2人小組內可供交流的資源有限，經常存在“你不會我也不會”的情況，4到6人小組可供分享的資源多但經常出現成員游離于小組之外的情況 ，而基于學生差異的3人小組則可以使不同層面 的學生組成學習共同體一起往前走。這種互助小組讓課堂不再以教師為中心，而是在小組合作的支持下實現師生相互交流、相互補充，學生學習成績明顯呈現出上升趨勢。
此外，李滄區教育研究發展中心主任陳杰以“教科研一體化促進教師專業發展”為題，總結了李滄區教育研究發展中心在教科研一體化中的成長歷程。青島市教育科學研究院副院長張思峰做了2016年青島市初中課程與教學工作報告。對上一年度全市初中課程與教學工作進行回顧與總結，查找與分析了青島初中課程與教學工作目前存在的問題與不足，并對新學年全市初中課程與教學工作進行了思考與展望。
（會議現場）
最后，青島市教育局副局長周民書做總結發言中。他充分肯定了青島2016年在初中課程與教學工作中取得的成績，同時對下一步工作提出了要求：第一，要進一步貫徹落實省市關于深化中小學課程落改革的意見；第二，要認真貫徹落實省市德育課程一體化建設意見；第三，要切實減輕初中學生的學業負擔；第四，要進一步穩妥推進基礎教育國際化。
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