筑一個利于奔跑的“零起點(diǎn)”青島推進(jìn)省級幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)紀(jì)實(shí)

■市北區(qū)恒苑幼兒園師生在一起閱讀。

□青島日報/觀海新聞記者 趙 黎 通訊員 劉 淼

“幼小銜接，我們在行動”是5月20日開啟的第十一個全國學(xué)前教育宣傳月活動的主題。青島基于幼兒園和小學(xué)的探索積淀之上，借擔(dān)綱山東省兩個市級幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)之一的契機(jī)，歷時一年的實(shí)踐探索，執(zhí)著于區(qū)域全面覆蓋，以行政推進(jìn)之力，創(chuàng)新出獨(dú)樹一幟的幼小科學(xué)銜接機(jī)制，讓學(xué)校教育“零起點(diǎn)”更科學(xué)、專業(yè)、可持續(xù)，在畢業(yè)季臨近的初夏為廣大家長增加一份安心和信心。

幼兒園“小學(xué)化”、小學(xué)超綱教學(xué)和盲目追趕進(jìn)度、家長的兒童智力早期開發(fā)和不能輸在起跑線上等“超前”觀念，賦予教育太多的“積極目的”，不應(yīng)有的內(nèi)卷蔓延其中。2021年，教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，從幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)兩方面對幼小銜接工作進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。山東省將青島和威海兩市確定為兩個幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)，此后青島市教育局堅持問題導(dǎo)向、綜合施策，突出行政推進(jìn)特點(diǎn)，堅持區(qū)域全面覆蓋，幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)持續(xù)深入、廣泛參與、雙向銜接、家園合力的生動局面。

行政主導(dǎo)，協(xié)同機(jī)制讓幼兒園小學(xué)銜接實(shí)現(xiàn)雙向奔赴

科學(xué)地實(shí)現(xiàn)幼小銜接是對教育規(guī)律的尊重，是實(shí)現(xiàn)教育目的的邏輯起點(diǎn)。尊重教育規(guī)律是教育的基石，學(xué)前教育有其不同于學(xué)校教育的學(xué)前性特點(diǎn)?！敖逃康闹笇?dǎo)意見提出堅持兒童為本原則，準(zhǔn)確把握兒童學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。因此，科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接是為學(xué)校教育筑牢一個起點(diǎn)?！笔薪逃謱W(xué)前處處長葛硯荀說。

基于這一認(rèn)識，在廣泛調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，《青島市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)方案》出臺，明確目標(biāo)任務(wù)，實(shí)施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育、小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育、幼小聯(lián)合教研、家園校共育、專項(xiàng)整治“五位一體”的實(shí)驗(yàn)措施，提出小學(xué)一年級入學(xué)適應(yīng)活動每周不少于1課時、以幼兒園或?qū)W前教育聯(lián)盟體為單位與當(dāng)?shù)匦W(xué)建立教研共同體、以向家長“述職”方式展示幼兒園及小學(xué)工作成效等具體舉措。

與此同時，青島教育系統(tǒng)建構(gòu)起頂格協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，由市教育局局長姜元韶?fù)?dān)任幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并且建立每兩月一調(diào)度、每學(xué)期黨組會一調(diào)度的工作推進(jìn)機(jī)制，針對工作推進(jìn)中的“急難險重”加以排查、解決。

倒排“工期”，制定實(shí)施《青島市幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)清單》，從機(jī)制層面明確任務(wù)內(nèi)容、責(zé)任單位和時間表，確保各部門各司其職、如期推進(jìn)，是市教育局推出的又一切實(shí)舉措。

一年來，青島已經(jīng)逐步建立起市域幼小銜接的行政推進(jìn)、教研支撐、家園共育、專項(xiàng)治理、教師培訓(xùn)、督導(dǎo)保障等制度，形成市域推進(jìn)、部門協(xié)作、示范引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、評估矯正的運(yùn)行機(jī)制，一個更為科學(xué)的學(xué)校教育的“零起點(diǎn)”清晰地佇立前方。

點(diǎn)面結(jié)合，市域推進(jìn)使幼兒園小學(xué)銜接實(shí)現(xiàn)攜手同行

作為山東省全市域開展幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)的地區(qū)，青島創(chuàng)新機(jī)制的同時，用點(diǎn)面結(jié)合的模式推動市域內(nèi)的小學(xué)和幼兒園全體參與。

2021年8月以來，全域推進(jìn)幼小銜接工作：制定市、區(qū)、校（園）三級幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)際落實(shí)每校（園）一案，推動所有幼兒園與小學(xué)建立穩(wěn)定的多對一協(xié)作關(guān)系；將幼小銜接工作納入每個學(xué)期開學(xué)第一周的市級期初調(diào)研重要內(nèi)容，由各分管局長帶隊(duì)，通過一年級聽課、幼兒園活動觀摩、教師座談、資料查看等方式調(diào)研各單位幼小銜接工作開展情況，確保調(diào)研指導(dǎo)區(qū)市全覆蓋；堅持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)圍繞雙向銜接、銜接內(nèi)容、形成合力等薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，提高針對性……

與此同時，充分發(fā)揮一部分有基礎(chǔ)、有成效的單位的示范帶動作用，鼓勵他們在幼小銜接的重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)域先行先試、率先突破，在區(qū)市、小學(xué)和幼兒園三個層面實(shí)施示范引領(lǐng)。經(jīng)過層層遴選，市南、膠州被確定為幼小銜接示范區(qū)，另有55個幼小銜接示范校及58個幼小銜接示范園雙向結(jié)對。通過以點(diǎn)帶面試點(diǎn)，一批實(shí)踐成果及示范效應(yīng)已經(jīng)初步顯現(xiàn)。市教育局先后組織多部門聯(lián)合深入多所示范校（園）進(jìn)行一年級和大班課堂觀摩、教學(xué)研討等活動，組織市南、膠州兩個示范區(qū)市開展以幼小安全課程銜接為主題的聯(lián)合教研等活動，推動在重難點(diǎn)問題上取得突破。

課程架構(gòu)，聯(lián)合教研讓幼小銜接實(shí)現(xiàn)比翼雙飛

沒有創(chuàng)造性的課程建設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造精神和批判精神如同無源之水。

架構(gòu)課程一如搭建一個學(xué)習(xí)支架，讓教育落在實(shí)處，升至高處。一年來，青島研制并推廣適宜的幼小銜接課程始終處于進(jìn)行時，從頂層設(shè)計幼兒園和小學(xué)低年級幼小銜接綜合活動課程，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程安排及具體實(shí)施方式。

太平路小學(xué)用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的全科教學(xué)模式開啟一年級入學(xué)前兩周的學(xué)習(xí)。嶗山區(qū)組織幼兒園開展學(xué)軍特色活動，幼兒用圖畫、符號的形式將每天的訓(xùn)練、游戲進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

市教科院牽頭建立市、區(qū)市、幼兒園（小學(xué)）、一線教師四級聯(lián)動的聯(lián)合教研機(jī)制，幼兒園大班和小學(xué)一年級教師開展多種形式的雙向教研，共同探討科學(xué)幼小銜接策略。市教育局將6月和9月確定為幼小銜接專題調(diào)研月，指導(dǎo)區(qū)市開展教研活動、專題研究、集備活動等，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，完善課程方案，總結(jié)有效策略，開發(fā)入學(xué)準(zhǔn)備教育主題課程案例，為全市幼兒園提供教育教學(xué)資源。我市還組建市級幼小科學(xué)銜接專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為每個區(qū)市配備4人組成的專家組，依靠專家力量，提升了實(shí)驗(yàn)工作的科學(xué)性。

家園共育，系統(tǒng)規(guī)劃使幼兒園小學(xué)銜接實(shí)現(xiàn)生態(tài)優(yōu)化

教育部的指導(dǎo)意見中強(qiáng)調(diào)完善家園校共育機(jī)制，幼兒園和小學(xué)要把家長作為重要的合作伙伴，建立有效的家園校協(xié)同溝通機(jī)制，引導(dǎo)家長與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。

推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，家長的作用不可或缺。正是基于這種認(rèn)識，市教育局注重加強(qiáng)引導(dǎo)家長科學(xué)參與銜接教育，增強(qiáng)家長參與銜接教育能力，發(fā)揮家庭教育最大推動力。

首先，多維宣傳為孩子一生奠基的教育理念，引導(dǎo)家長正確地看待幼小銜接。研究表明，只有兒童內(nèi)心產(chǎn)生原始興趣、無利益驅(qū)動的各種問題，及對世界及自身產(chǎn)生好奇心與期待以后，才能形成積極主動的學(xué)習(xí)熱情與內(nèi)在動力。

其次，清晰明確幼小銜接中家庭教育內(nèi)容，規(guī)范家長教育行為。市教育局在全市推廣市南區(qū)編制的入學(xué)準(zhǔn)備家庭教育指南《活力啟蒙、科學(xué)準(zhǔn)備》一書，將3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和小學(xué)低年級的課標(biāo)進(jìn)行逐一對比，通過案例分析的方式圍繞家長的關(guān)注點(diǎn)給出家庭指導(dǎo)建議，解讀幼兒園各類游戲活動的教育內(nèi)涵，并貼心為家長推薦入學(xué)準(zhǔn)備趣味游戲，用案例解析一問一答的方式回答家長們最關(guān)心的銜接問題，引導(dǎo)家長科學(xué)參與入學(xué)準(zhǔn)備教育。

再次，搭建家園校溝通平臺，豐富和提升家長參與幼小銜接的機(jī)會和能力。市教育局充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，策劃《教育大家談》幼小銜接專題節(jié)目，邀請行政、教研、家長等不同層面代表參與討論，解決政策宣傳、專業(yè)指導(dǎo)、家長參與等問題，約75萬人觀看，形成了廣泛的和逐漸增長的社會影響。各小學(xué)和幼兒園通過家長會、家長課堂、期初一封信等形式直接將政策和措施送到家長手中，營造了良好的社會氛圍。

在幼小銜接關(guān)鍵期，高質(zhì)量的、系統(tǒng)的、有目的的親子游戲和親子陪伴將助力幼兒健康積極的入學(xué)情緒與心理培養(yǎng)，助力幼兒全面綜合的入學(xué)能力與品質(zhì)提升，真正實(shí)現(xiàn)無痕過渡，科學(xué)銜接。市北區(qū)開展豐富多彩的親子游戲，促使家長與幼兒共同學(xué)習(xí)與成長。如親子游戲“我的晨起計劃清單”，要求家長只需要根據(jù)清單的內(nèi)容對幼兒做適時的提醒，不要評價、不要干涉、更不要催促，這樣孩子才會慢慢建立做事的計劃性與條理性。西海岸新區(qū)長江路中心幼兒園教育集團(tuán)通過問卷分析，設(shè)計便于家長操作的家庭游戲活動，通過公眾號等形式傳播給家長。這些精心設(shè)計的親子游戲，是促進(jìn)家園共育和親子感情的重要紐帶。

今后，青島將建立幼小銜接長效機(jī)制，提高全市教師幼小銜接能力，不斷推動幼小銜接走向深入。

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