職業教育的春天在哪里？

近日，知名教培機構猿輔導投資服飾公司，走上了“猿服道”，轉型賣羽絨服，強烈反差引發熱議。

“雙減”之下，教培機構轉型是必不可免，政策對此已有引導。“十四五”規劃明確提出了“加大人力資本投入，增強職業技術教育適應性”的重點要求。前不久，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。

職業教育兼具經濟和教育雙重屬性，可以與資本密切合作，例如企業對產業人才的需求有著天然敏感，產教融合、校企合作等需要社會資本的參與。

培訓機構的冬天是真的來了，職業教育的春天真的不會遠嗎？

2019年印發的《國家職業教育改革實施方案》第一句話就強調職業教育與普通教育“不同類型、同等重要”，現在已經寫入《職業教育法（修訂草案）》。但實際上，“學習不好上技校”等固有觀念一直深入人心，對職業教育的偏見又影響了職業教育的發展。

中國是制造大國，在工業4.0時代，中國要邁向制造強國，離不開一支龐大的技術工人勞動者隊伍，尤其是產業升級，對高素質的產業工人的需求數量逐年提高。

今年4月，習近平總書記在全國職業教育大會上強調，“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”

6月30日，人社部印發《“技能中國行動”實施方案》，在“十四五”期間組織實施“技能中國行動”，以培養高技能人才、能工巧匠、大國工匠為先導，帶動技能人才發展。

中國缺乏“大國工匠”類型的技術人才，有數據統計，中國高級技工缺口高達千萬。實際上，很多創新都出現在工廠里，在流水線上，而不全在實驗室。與德國等西方國家相比，中國技術工人的教育、待遇、工作環境還有著很大差距。培養能夠支撐中國制造、中國創造的高技能人才隊伍，是中國適應國際競爭形勢的需要。

民國時期，吳稚暉在《青年與工具》描繪了一幅英國見聞，是他的理想世界：在一所700人的學校，300人的家中有小型工場，學校有大型工場。一戰期間，學生既上課，又可以代為制造軍用零件及子彈。即便如此，英國人仍然感慨工具教育遠遜德國人。最后，吳稚暉發出了“吾不望青年為偉人，僅望青年為普通人，當求刨床，求鉆臺，求鋸座”的呼聲。

吳稚暉希望青年做一個“普通”的人，不要成為“不肯勞力、空談德行”的“知識分子”雖有其時代背景。其觀念恰如現在，與其培養失業的大學生，不如培養腳踏實地的技術工人。

教育資源錯配，導致人力資源浪費。

今年，全國各地有大批專科、高職院校升格為本科層次的“職業技術大學”。還有更多的正走在“升本”的路上。

并非職業教育如此，2020年研究生招生規模首次破百萬，招生名額明顯向專碩傾斜，與科研導向的學碩不同，專碩有著明顯的職業導向。

為應對職業教育發展，有些地方早有布局。

以青島為例，青島為建設“世界工業互聯網之都”，專門攻堅職業教育高地，培養人工智能和工業互聯網應用型人才。

萊茵科斯特智能科技（青島）有限公司總經理胡成滿認為，人才的梯隊建設很難，“工業互聯網的技術或者設備可以很容易買到或者建起來，但對能夠掌握和操作這些技術的人的需求更難搞。”

萊茵科斯特是一家與德國合作，引入德國“雙元制”職業培訓模式的公司，落地青島，專門培養工業互聯網人才。

職業教育為城市產業轉型升級，結構優化提供人才和技術支持，而城市發展也為職業教育提供了廣闊舞臺，形成良性互動。

今年7月，17歲女孩古慧晶在廣東省職業院校學生專業技能大賽拿下汽修專業一等獎走紅全國，有評論認為她是職業教育的美好范本。

如何在職業教育里培養更多的“古慧晶”，來打破對職業教育的偏見，成就“唯學歷”之外的另外一種可能？職業教育依然前路漫漫。

但是，不論走哪條路，教育永遠有出路。

青島財經日報/首頁新聞記者 初志偉