早報8月19日訊 近日，青島被山東省教育廳確立為 “山東省幼小銜接實驗區(qū)”，以全市域作為幼小銜接實驗對象。幼小銜接將如何“實驗”？ 19日，市教育局進(jìn)行政策解讀，青島將主要從幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育、小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育、幼小聯(lián)合教研、家園校共育、專項治理五個方面共同行動，相互配合，形成合力。
幼小銜接實驗分為3個階段
幼小銜接實驗的實施步驟分為準(zhǔn)備階段、實驗階段、總結(jié)提升階段。實驗階段從2021年9月到2022年6月，全市幼兒園及小學(xué)開展入學(xué)準(zhǔn)備教育和入學(xué)適應(yīng)教育，開發(fā)相應(yīng)課程，實施家園校共育，幼兒園與小學(xué)在課程、教學(xué)和教研等方面開展研究合作。
幼兒園將開展入學(xué)準(zhǔn)備教育。將大班下學(xué)期設(shè)置為入學(xué)準(zhǔn)備期，優(yōu)化一日活動安排，開發(fā)主題課程，防止和糾正將小學(xué)環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單復(fù)制到幼兒園的錯誤做法。
小學(xué)開展入學(xué)適應(yīng)教育。將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，地方課程、學(xué)校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動，確保每周不少于1課時，教育方式主動向幼兒園銜接。
幼兒園和小學(xué)開展聯(lián)合教研。建立幼小協(xié)同的聯(lián)合教研制度，定期開展專題聯(lián)合教研。以幼兒園或?qū)W前教育聯(lián)盟體為單位與當(dāng)?shù)匦W(xué)建立教研共同體，共同開展相關(guān)課題研究，形成課程內(nèi)容及能力要求的有效銜接。
深入開展家園校共育。將科學(xué)幼小銜接內(nèi)容分別納入家園共育、家校共育的重要內(nèi)容，宣傳幼小銜接的科學(xué)理念和正確做法，化解家長的壓力和焦慮。
大力開展專項治理。持續(xù)加大對小學(xué)、幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)違反教育規(guī)律行為的治理力度。
建議幼兒園階段做好書寫準(zhǔn)備
據(jù)介紹，幼兒園和小學(xué)階段對各種能力的要求差異巨大，如書寫能力，幼兒園的“具體表現(xiàn)”為：在繪畫、拼圖等活動中，能識別上下、左右等方位，能認(rèn)識并書寫自己的名字。而書寫能力在小學(xué)的“具體表現(xiàn)”為：學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，初步掌握書寫的基本筆畫、筆順規(guī)則。因此，建議幼兒園階段做好必要的書寫準(zhǔn)備。養(yǎng)成幼兒自己扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。在繪畫拼圖等活動中認(rèn)識上下、左右等方位，通過“跳房子”“給小動物找家”等游戲，幫助幼兒認(rèn)識田字格的結(jié)構(gòu)。不宜要求幼兒提前學(xué)寫字，幼兒有自發(fā)書寫行為時，可以示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能，但不宜進(jìn)行機械訓(xùn)練，也不宜簡單評判寫得對不對、好不好，重在保護幼兒寫畫的興趣。建議小學(xué)階段培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。指導(dǎo)兒童借助田字格把握漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，掌握正確的運筆方法，保持正確的書寫姿勢。通過給自己制作小書簽、給爸爸媽媽寫生日卡等方式，感受寫字的意義和樂趣。對控筆能力弱的兒童要給與特別關(guān)照，允許他們有一定的適應(yīng)過程。
（觀海新聞/青報全媒體記者 趙黎）
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