從曾經(jīng)被嫌棄的老城區(qū)“拆遷安置區(qū)”，到現(xiàn)在成為炙手可熱的“第一居住區(qū)”，二十年一晃而過，浮山后華麗蛻變。除了居住環(huán)境、交通、醫(yī)療等條件優(yōu)越，教育資源更成為浮山后最吸引人的“金字招牌”。短短二十年，從無到有再到比肩第一學區(qū)，浮山后學區(qū)異軍突起，熱度直逼傳統(tǒng)熱門學區(qū)市南中片。作為浮山后區(qū)域的第一所初中，從2001年建校到現(xiàn)在駛入島城初中“第一梯隊”，青島六十五中見證和親歷了浮山后學區(qū)的強勢崛起和高光時刻。秉承“自由呼吸、自主發(fā)展、自我超越”的辦學理念，學校始終不忘“讓每一個生命全面而自由生長”的教育初心，助力浮山后學區(qū)每名學子“做最好的自己”，攜手浮山后家長和學生向“青島第一學區(qū)”發(fā)起沖刺。
角色互換 學生主體
“翻轉課堂”激活學生成長內動力
課堂是學校的生命線。 2008年，青島六十五中啟動了新一輪教學改革，“導學互助”課堂教學模式正式在學校落地。為尋求學校教學上新的突破，當時青島六十五中老師遠赴外地參觀學習，當?shù)亍袄蠋熗耆攀帧W生上臺講課”的非傳統(tǒng)課堂，打破了六十五中老師對課堂的原有印象。學習歸來后，老師們根據(jù)心得體會和學校學情，建立了以培養(yǎng)學生學習興趣和能力，提高課堂教學效率，促進學生個性化發(fā)展為目的教學策略體系，構建了“導學互助”課堂教學模式。全班分成8個小組，課堂上4個小組講課，4個小組點評，學生各抒已見、反復質詢、相互辯駁，最后老師點評和總結……副校長趙偉還清楚地記得，“翻轉課堂”這一改革落地之初給老師和學生帶來的巨大沖擊，全新的課堂模式激活一池春水，全校課堂瞬間“生動”起來。
由老師作為課堂的主體變?yōu)閷W生成為主講人，形式變化的背后，是教師理念的一次更新迭代。這群教了十多年書的資深老師，被迫開始重新思考“復盤”自己的教學過程。“原來備課，老師們思考的是如何能教得更好，而采用‘導學互助’后，老師需要轉換思路，思考如何讓學生學得更好。 ”趙偉說，出發(fā)點的改變引發(fā)一系列變化，布置預習作業(yè)、組織課前檢測、課前抽檢批閱……每堂課上課之前，老師需要額外做更多工作，精準地掌握學生學情，課堂上才能掌控住節(jié)奏，既能最大程度調動學生積極性，激發(fā)內在成長力，又能實現(xiàn)課堂教學目標的達成，所有課堂活動“不脫軌”。
從試點到全面推開，學校的“導學互助”課堂教學模式，在各學科的實踐中不斷完善日漸成熟，現(xiàn)已形成以導學案為載體，以學生自學、教師導學、師生合作、生生合作為手段，以課堂學習小組為主體的課堂新模式，為學生扎實基礎、提升能力、健康自主發(fā)展，搭建了更廣闊的平臺。經(jīng)過12年的發(fā)展，現(xiàn)在“導學互助”課堂教學模式不僅是六十五中最受學生歡迎的課堂特色，更成功立項青島市“十三五”規(guī)劃課題。每年六十五中都會舉辦“導學互助”骨干教師示范課，打造生本課堂范本，為全校教師提供相互學習的平臺，促進組內研究。在活動中，執(zhí)教老師按照不同學科特色深挖教材、精心磨課，以嫻熟的教學技藝，豐富的經(jīng)驗，將內容層層遞進、引人入勝，取得了良好的示范引領作用。
翻轉課堂上，學生與老師角色互換，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，使學生在自主學習中有所悟有所得，在不斷領悟中成長成才。讓所有人都沒有想到的是，這種“老師搭臺，學生主唱”的顛覆課堂新模式，不僅深刻地改變了教師的教育理念，激發(fā)了學生自我成長的內生動力，更從課堂延展至社團，滲透進學校教育的每個環(huán)節(jié)，源源不斷地為學校后續(xù)十多年的跨越式發(fā)展提供原動力。
學生是老師最好的作品。教學改革的成果不僅體現(xiàn)在每堂課的45分鐘里，更從每屆畢業(yè)生出色的中考成績中得到淋漓盡致地呈現(xiàn)。近年來，青島六十五中中考屢創(chuàng)佳績，教學成績一路攀升，普通高中達線率和二中達線率一直穩(wěn)居青島市公辦學校前十名和新市北區(qū)前三名。近三年，青島六十五中憑借在中考中的傲人表現(xiàn)，迎來學校的“高光時刻”，駛入島城初中“第一梯隊”。
全天陪伴 全情投入
優(yōu)秀教師隊伍助力學生成長
作為島城最熱學區(qū)之一，這幾年浮山后常住人口突破40萬大關，連年攀升的入學人數(shù)讓青島六十五中辦學規(guī)模不斷擴大。機遇與挑戰(zhàn)并存，優(yōu)質生源的大批涌入，是學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的契機，更是檢驗學校教學質量和師資水平的關鍵一役。清晨6時30分，學校食堂里，老師匆匆吃早飯；早上7時，各班教室里，學生還沒到校，老師們早已到位；晚上6時，三個級部學生早已離校，辦公室仍然能見到老師們忙碌的身影……在青島六十五中，每天在校時間超過12小時、傍晚領導上樓“攆人”才肯離校，已成為老師們的常態(tài)。變家長期盼、社會關注的壓力為動力，讓每名走進青島六十五中的學生畢業(yè)時都能成為最好的自己，這是六十五中老師給孩子們最淳樸也最動人的承諾。
為了滿足浮山后家長對于優(yōu)質教育資源的需求，青島六十五中始終注重教師隊伍建設，學校現(xiàn)有教職工151人，其中中高級以上職稱131人，碩士以上教師26人，獲省市優(yōu)秀教師、教學能手、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號的教師共有62人。學校堅持把教科研作為促進學生全面發(fā)展和提升教師專業(yè)素質的重要抓手。依托齊魯名校長高福生這一全國優(yōu)秀師資“富礦”，學校定期邀請“國字號”名校長、名家、名師進校做培訓，為教師進行高端培訓。借助智慧論壇、骨干教師示范課、讀書交流等活動，為全校教師搭建相互學習的平臺，抓實校本培訓活動，打造一支高效優(yōu)秀的教師隊伍。
青年教師是一所學校的未來。在教師梯度建設上，六十五中借助師徒結對活動，為每名青年教師配備教學、德育導師，為青年教師搭建成長平臺，促進專業(yè)成長。學校還成立青年教師發(fā)展班，進一步加強青年教師隊伍作風建設，促使青年教師盡快成長為學校的骨干中堅力量，帶動學校整體教師隊伍素質的提升。
安靜辦教育 踏實育人才
來六十五中“做最好的自己”
在“內卷”“劇場效應”成為教育圈熱詞的當下，急功近利、殺雞取卵式的教育方式伴隨著全民焦慮頗有市場。而在青島六十五中人看來，教育從來不是急風驟雨式的運動，而是和風細雨般的陪伴與引領。學校始終堅守“安安靜靜辦教育，踏踏實實育人才”的教育理念，讓校園成為對抗全民焦慮的一方凈土。堅持“讓每一個生命全面而自由生長”的教學目標，學校始終嚴格落實三級課程開設，全面構建學校特色課程體系，開足開齊各項課程。重視閱讀、藝術、體育活動、心理等課程的開展，圍繞學校辦學理念，精心打造校本課程，全面構建具有學校特色的學校課程體系。
結合辦學實際和學生要求，學校開設了人文類、體育類、藝術類、科技類等社團課程共30余門，其中《紙浮雕》《情商提升課》被評為青島市精品課程；《學生干部領導力提升》《英語DRAMA（戲劇）表演》《植物的春夏秋冬美》《鉤針鉤花DIY基礎課》等課程深受學生喜歡。豐富多彩的校本課程給學生提供了施展才華的舞臺，促進了學生的特長與潛能發(fā)展，確保了學校課程緊緊圍繞以學生為主體的辦學思想，體現(xiàn)學校的教改理念。
在全校師生的共同努力下，建校20年來，青島六十五中實現(xiàn)了一年一個臺階的快速發(fā)展。全國青少年校園足球特色學校、全國中學生生物學奧林匹克競賽金牌學校、全國信息學奧林匹克聯(lián)賽金牌學校、山東省規(guī)范化學校……一系列榮譽稱號的背后，是青島六十五中人的不斷奮進、砥礪前行。 2018級學子即將離校，更多的2021級新生又將加入六十五中大家庭，學校將不斷深化學校課堂教學改革，聚焦教師發(fā)展，打造高效課堂，注重教育教學質量的提高，建一所學生向往、家長滿意、社會贊譽的學校。
觀海新聞/青島晚報 記者 王曉雨
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