青島日報
□青島日報/觀海新聞記者 趙 黎 王世鋒
2020年，青島新中考剛剛落地。由原來“8科分數+3科等級”的模式改為“3科分數+2組等級”，即：語文、數學、英語以分數形式呈現，其他科目成績以等級形式呈現。
前不久，教育部在今年的工作要點中提到：“要深入推進中考改革，有序擴大招生錄取改革范圍，完善省級統一的中考命題機制，著力提高命題質量。”難道中考政策又要變？雖然目前山東省沒有動作，但“中考全省統一命題”的話題再次引爆“家長圈”，在教育界也出現了不同的聲音。
正方：
統考貼近高考貫通培養模式
“中考全省統一命題”教育部在多個文件中都有提及，也一直是家長們關心的問題。據業內人士分析，目前多數省份的中考試題都是地級市自行命題，存在質量不夠高、管理不完善、保障機制不健全等問題，這是教育部近年來推進中考全省統一命題的重要原因。除此之外，教育綜合改革是系統工程，高考綜合改革的深入推進，也需要基礎教育配套改革，中考統一命題可以更好與高考銜接，還可以更好發揮引導作用，推動大中小學教育有效銜接，從而真正推動中小學課堂教學等模式的變革。
統一命題如何操作？教育部沒有明確，但也有跡可循。2020年，濟南發布新政，調整初中學業水平考試評價方式，自2023年起，濟南市初中畢業年級學業水平考試總分為660分，體育與健康60分，物理、化學2個科目以分數評價，分值為物理90分、化學60分。多數人猜測，如果統考濟南模式比較有參考價值。
采訪中，不少家長對統考表示期待。“統一命題意味著分數有對比價值了，各地區的基礎教育水平都亮出來，可以讓學校努力抓教育。”有家長表示，如果統考，青島學生的水平一定在全省名列前茅。還有分析人士認為，不排除有部分學校跳出所在地市，拿出部分生源面向全省招生的可能，這將在一定程度上增加學生的選擇。
從萊蕪引入青島中學的老師張立彬主要負責物理奧賽和自招方面的課程。感受兩地的教育環境，張立彬說，統考是好事，特別有利于發掘奧賽苗子和備戰高考。“對競賽來說，早發現、早培養是最好的辦法，原來初中是有物理競賽的，后來從省的層面取消比賽，加上青島中考的物理、化學以等級形式呈現，學生不在這方面發力，很難早發現有特長的學生。”張立彬認為，要驗證中考評價方式是否準確，可以追蹤中考取得好成績的學生，看他們高考時是否表現優異。高考已經是全省統一考試，如果采取全省統一中考，會銜接得更加緊密，讓學生提前進入狀態。
反方：
增加學業負擔操作存在難度
當然，中考全省統一命題，也確實存在很多現實困難。教材不同、學制不同，這兩項阻礙讓許多人認為無法實現全省統考。雖然山東省內大部分地區實行六三學制（小學六年、初中三年），但因為歷史原因，威海、萊蕪、萊西等地的五四學制（小學五年、初中四年）依然存在。在教材上，除了已啟用部編教材的科目，數學等學科各地用的教材并不完全相同。相較于六三學制在九年級寒假前學完初中所有內容，五四學制的學生在八年級就已經學完新課，開始長達一年時間的中考復習。在緊張的備考里，多出半年時間復習，對學生意義重大。“各地市中考政策差別較大，全省統一命題有難度，但可以實行命制多套試題的方式，供各地市選擇，招錄政策各地市視自身情況而定，這也可以是一種政策落地的過渡方法。”業內人士認為。
“擔心統考會增加學業負擔，導致家長和學校更加追求分數，破壞教育生態。”青島二中校長孫先亮認為，中考評價方式不該全省統一，反而應該多元評價和招生。“全省統考，各地各校的分數一定會亮出來，進行全省范圍的比較。山東是大省，各地教育差異很大，統考會讓學校之間為了比拼考試分數‘擠壓’學生和老師，讓學校為了出成績，放棄一些素質教育應有的課程，在初中段就為追逐升學拼搏。”孫先亮擔心，統考會引發新的擇校熱，甚至產生跨地區的擇校浪潮。“我認為可以對基礎知識進行標準化的測評，來引導教學方式改革，而不是簡單地統一命題考試。”
他山之石：
部分省市“全省命題”各有側重點
記者梳理發現，山西、安徽、福建等省份已經開始實行中考全省統一命題。山西省早在2010年就實行了中考全省統一命題，2020年受疫情影響暫停理化實驗操作、信息技術、體育三科考試，中考總分也由原來的730分調整為660分。考試科目則分為語文、數學、英語(包括聽力)、理科綜合(物理、化學)、文科綜合(歷史、道德與法治)。不過，山西已在個別地市試點將地理、生物納入中考計分科目，也是全省統一命題。安徽全省統一命題新中考方案從2020年新初一學生試點，涉及考試科目有13個。除此之外，浙江、遼寧等省份也在推進中考全省統一命題。
記者注意到，從各省份中考統一命題考試科目看，與青島現在的中考考試科目并無太大差別，只是在賦分方式等方面有所不同。部分省份在實行全省統一命題的同時，也會給各地市一定的自主權，比如自主確定中考錄取政策等。“中考政策改革調整涉及廣、比較復雜，更需要穩步有序推進。”業內人士建議。
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