家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)崩潰大哭、家長嫌作業(yè)太多怒退班級群……近幾年，部分省市家長因輔導(dǎo)作業(yè)“壓力山大”頻繁上熱搜。
日前，山東省教育廳起草發(fā)布《山東省普通中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)十五條規(guī)定》（以下簡稱“辦學(xué)十五條”），面向社會公開征求意見，要求教師對書面作業(yè)全批全改，不給家長布置作業(yè)或要求家長評改作業(yè)，格外引發(fā)關(guān)注。記者對話山東多位學(xué)校老師與學(xué)生家長，探討老師和家長批改作業(yè)背后的故事。
一個班40多個孩子 過半孩子深夜“挑燈夜戰(zhàn)”
“這個教師全批全改的政策太好了！現(xiàn)在的家長實在太難了，家長壓力大，孩子壓力也大。”2月20日，濟南一名三年級學(xué)生家長張玲向記者透露，自從上小學(xué)后，孩子就進入“挑燈夜戰(zhàn)”模式，有時候晚上要寫到10點多。
“有一天晚上10點多，一名家長在群里問，誰家還沒寫完作業(yè)？大家竟然發(fā)現(xiàn)班里40多個孩子有20多個沒寫完的！”張玲說，當(dāng)時家長群里氣氛很微妙，但后來不知道誰“告密”了，這位提問題的家長被老師找去“談心”了，從那以后大家再也沒在家長群里聊過作業(yè)多的事。
“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。”張玲說，孩子上學(xué)后，這句話早已成為很多家長心照不宣的“痛”。
為輔導(dǎo)孩子作業(yè)而苦惱的還有今年35歲的青島家長李明。
“我們班家長天天晚上得檢查作業(yè)，檢查完了還得家長簽字，好累。”李明是一名著名品牌的汽車銷售，公司緊盯業(yè)績施壓，他經(jīng)常晚上加班。“壓力山大”的他下班還得給孩子檢查作業(yè)，實在身心俱疲。
記者注意到，近年來，在全國部分省市地區(qū)，老師讓家長代為批改作業(yè)的現(xiàn)象并非個例，家長輔導(dǎo)作業(yè)崩潰的新聞屢上熱搜，家長退出班級群、抱怨“壓力山大”等新聞多次成為熱門話題。
“這是小a，你整個大A干啥！”
“那你算吶！”
2020年，黑龍江一位媽媽深夜崩潰狂吼輔導(dǎo)孩子作業(yè)，響徹整個小區(qū)，一時間整個小區(qū)都被這位寶媽的咆哮聲所“淹沒”。不久之后就連爸爸也參與到訓(xùn)斥孩子的行列中，整個輔導(dǎo)過程大概15分鐘。該小區(qū)鄰居感慨說，這位媽媽“咆哮式”地給孩子輔導(dǎo)作業(yè)已出現(xiàn)多次。
同樣在2020年11月，山東東營一母親輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時崩潰，躺在床上嚎啕大哭，孩子趴地痛哭的視頻引起轉(zhuǎn)發(fā)。不少網(wǎng)友留言表示很理解這位母親，一些網(wǎng)友還談到自己輔導(dǎo)孩子作業(yè)時的暴躁、痛苦和無奈，感慨也曾多次近乎崩潰。
記者注意到，據(jù)媒體報道，某在線調(diào)研調(diào)查了兩萬名家長，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超九成家長曾因輔導(dǎo)作業(yè)“情緒崩潰”。
“有的老師不但要求家長批改作業(yè)，還要求家長帶孩子預(yù)習(xí)新課。家長太疲憊了，這些難道不是老師的工作嗎？”一位小學(xué)四年級學(xué)生的家長向記者吐槽說，讓家長批改作業(yè)，家長把老師的活干了，那還要老師干什么呢？
“山東要求教師全批全改作業(yè)的政策真是太好了！這好事兒說到家長心坎里去了！”濟南一位家長點贊說，新規(guī)不但要求老師親自批改作業(yè)，還要求建立學(xué)生作業(yè)統(tǒng)籌和公示制度，調(diào)控學(xué)生作業(yè)時間。科學(xué)設(shè)計作業(yè)，不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，這也獲得了不少家長點贊。
近年來，浙江、陜西、廣東、遼寧等省份教育部門先后出臺相關(guān)文件規(guī)范“批改作業(yè)”問題。而在近日，教育部黨組書記、部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上的講話中也談到了作業(yè)批改問題，要對各學(xué)段作業(yè)明確要求，小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界，讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校，讓家庭的責(zé)任回歸家庭。
同樣盼望“減負”的老師們
“我真的特別希望，所有老師都能有更多時間專心上課、批改作業(yè)，希望學(xué)校能給老師減掉一些教學(xué)之外的負擔(dān)。”2月20日，山東一位不愿透露姓名的80后小學(xué)語文老師鄭潔呼吁道。
“除了教課、批改作業(yè)外，我們還做許多教學(xué)外的其他‘任務(wù)’。各種填報、匯報、比賽、檢查、交流會，還有各種培訓(xùn)、宣傳稿件報送等等，現(xiàn)在老師太難了，太忙了！”鄭潔坦言，她覺得自己每天都過得像個陀螺，身心疲憊。有時候忙到甚至得“擠”時間給學(xué)生批改作業(yè)，真的覺得很無奈。
更令她驚訝的是，30多歲的自己，才當(dāng)了10年老師，就已經(jīng)有好多白頭發(fā)了。
“有些課外的打卡和做題，其實對家長、孩子、老師都是負擔(dān)，有的孩子因特殊原因無法正常完成，老師就只能硬著頭皮擠時間幫忙應(yīng)對。”鄭潔說。
鄭潔還舉了一個例子，前幾年，學(xué)校曾要求每個班級學(xué)生線上打卡做法律類的知識題。班里有一位學(xué)生經(jīng)濟困難，孩子母親長期在外打工，而且用的是那種沒有上網(wǎng)功能的老年機，根本無法完成這種答題要求，但是學(xué)校分給的任務(wù)指標又必須完成，她只好選擇自己上陣幫忙。
“一共600多道題，我要做整整兩節(jié)課的時間才完成。”鄭潔說，那一年，這名學(xué)生所有的學(xué)習(xí)外的線上打卡全是她親自幫忙做的。而那些時間，她原本可以節(jié)省下來和學(xué)生們學(xué)習(xí)更多有用的知識。
在談到教師全批全改作業(yè)的話題時，山東多位老師感慨，減少教學(xué)以外的其他“負擔(dān)”，讓老師專心上課、全心批改作業(yè)，這也是很多老師的愿望。
東營一位初中英語老師劉慧告訴記者，她除了上課外，由于經(jīng)常忙于各種其他“任務(wù)”，導(dǎo)致她多次放學(xué)后加班批改完學(xué)生作業(yè)才回家，有時實在批改不完，只能回家后一邊照顧自己的孩子一邊批改作業(yè)。
“我自己家里就有兩個孩子，二胎才2歲多，作為一個二胎媽媽和班主任，我家里真是雞飛狗跳。我老公經(jīng)常吐槽我，說如果我拿出在學(xué)校操心的十分之一的精力來照顧自己家孩子，那我家孩子的幸福指數(shù)會增加很多倍。”濰坊一位小學(xué)老師告訴記者，老師的假期也沒有想象得那么輕松，比如這個寒假假期一個月，但實際上真正閑下來沒有任何工作和通知的就只有過年那7天，其他時間還經(jīng)常要在線處理學(xué)校的工作。她表示，由于覺得當(dāng)老師太累，最近身邊一位老教師聽說馬上大學(xué)畢業(yè)的女兒也想當(dāng)老師，這位老師第一反應(yīng)就是反對。
班主任和語數(shù)外老師忙，音體美老師是不是就很輕松了呢？
“我們學(xué)校也沒讓音體美老師閑著，美術(shù)老師得兼職管人事工作，體育老師兼職當(dāng)倉庫保管，音樂老師也有其他兼職工作。”山東一位近幾年新建學(xué)校的老師向記者透露，她所在的學(xué)校，不止一位老師有教學(xué)之外的“第二崗位”或者任務(wù)，班主任和語數(shù)外老師的其他任務(wù)比音體美還要多。
“由于是新學(xué)校，我們校長人也很好，所以大家接到兼職崗位時都不忍心反對，但是這種兼職工作長期忙起來，勢必會占據(jù)一些原本該用來鉆研講課技能和批改作業(yè)的時間。”這位老師擔(dān)憂地說。
“其實像垃圾分類、精神文明、消防安全等知識確實是老師應(yīng)該教給孩子們的，但如果這些成為一種頻率太高的定期匯報或強制性打卡完成的任務(wù)，就不免成為一些老師的負擔(dān)。”濟南一位班主任建議，希望減少這類總結(jié)、匯報的頻率。
除了各種任務(wù)，時不時安排在周末和假期的一些培訓(xùn)也被部分老師稱為“負擔(dān)”。
“免費業(yè)務(wù)培訓(xùn)是好事，但是隔三差五在周末搞培訓(xùn)，就覺得很疲憊，老師也想歇一歇。”一位剛?cè)肼毑坏?年的年輕老師表示，如今教育部門開通了一些線上課程挺好的，可以讓想提升自己的教師從網(wǎng)上自學(xué)，但希望這種線上課程不要搞成硬性要求的那種打卡和考核，這樣又可能會變成負擔(dān)。
針對老師們關(guān)于“減負”的期望，記者注意到，就在剛剛過去的1月份，山東印發(fā)了《山東省中小學(xué)教師減負清單》（簡稱“清單”）。清單中要求，2021年6月底前開展一次集中清理，確保涉及中小學(xué)校和教師的督查檢查評比考核事項在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上，針對統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核、社會事務(wù)進校園、相關(guān)報表填寫、抽調(diào)借用中小學(xué)教師等事項，分類列出減負清單，實行清單管理，切實減輕校園形式主義、官僚主義帶來的負擔(dān)。
“新出臺的教師減負清單真是太好了，老師負擔(dān)減下來，老師們也有更多時間和精力全批全改作業(yè)了！”2月20日，濟南一位學(xué)校老師告訴記者，其實大部分老師和家長都是為了孩子們更好的成長在努力，有的老師布置作業(yè)時初衷是為了孩子好，可能方式方法不恰當(dāng)，有的家長可能工作壓力大加上“養(yǎng)娃焦慮”，很容易和老師沖動對立。應(yīng)該更加互相理解，多溝通和想辦法解決問題，不應(yīng)出現(xiàn)網(wǎng)上那種互不理解甚至有些微妙的敵對關(guān)系。
作業(yè)到底該由誰批改？
家長和學(xué)生喊累，部分老師也表示壓力大，那作業(yè)到底該誰來批改呢？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東部分學(xué)校早已要求教師全批全改。
“我們學(xué)校一直要求老師全批全改，批改作業(yè)本來就是咱老師的事。”經(jīng)五路小學(xué)從教近20年的語文老師袁芳介紹，該校一直要求老師對作業(yè)全批全改。她所教的一二年級沒有書面作業(yè)，而據(jù)她所知，該校3-6年級的書面作業(yè)也很少，并且并未轉(zhuǎn)嫁給家長批改。
濟南市中區(qū)愛都小學(xué)的教務(wù)主任趙蘊麗已經(jīng)從教20多年，在作業(yè)方面，這位經(jīng)驗豐富的老師有著自己的一套辦法。
“20多年來，我和教過的孩子和家長們關(guān)系都很好，我們從來沒有因為作業(yè)問題產(chǎn)生不愉快。”趙蘊麗表示，在她的要求下，學(xué)生作業(yè)基本都在學(xué)校完成，多年來，她也從來不要求家長批改作業(yè)。
“我以前教的是兩個小班額班級，每個班僅有20個學(xué)生，其中有15個能在學(xué)校就寫完作業(yè)，剩下個別幾個實在寫不完的才會帶回家寫。但是孩子們第二天交回來作業(yè)我一定會批改，因為我要了解這些孩子知識掌握到什么情況了，要及時和孩子們溝通和反饋學(xué)習(xí)情況。”
“我后來調(diào)到愛都小學(xué)，我一直要求老師全批全改，因為老師不批改怎么會知道學(xué)生掌握得怎么樣呢？布置作業(yè)的意義又在哪里呢？”趙蘊麗表示，批改作業(yè)本就是老師的職責(zé)，不會把批改作業(yè)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到家長身上，家長簽字所起的作用，僅是督促孩子按要求完成作業(yè)。
趙蘊麗表示，她非常贊同山東擬發(fā)布的“辦學(xué)十五條”新規(guī)，她認為教師應(yīng)該把更多精力用在科學(xué)設(shè)計作業(yè)上，不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)。
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在濟南和聊城等地，多所學(xué)校老師表示作業(yè)已經(jīng)由老師“全批全改”。
濟南一所知名民辦中學(xué)老師告訴記者，該校寄宿制的學(xué)生們每天作業(yè)都是隨堂完成或晚自習(xí)完成，該校學(xué)生一周才回家一次，周末的作業(yè)也是帶回學(xué)校后由老師親自批改，不會要求家長批改。
“家校雙方教育孩子的目標是一致的，大家都是為了讓孩子健康成長、全面發(fā)展，雖然有時方法和途徑不一樣，但明確的是，雙方應(yīng)共同努力一起加油，形成教育合力，幫助孩子更好地成長。”愛都小學(xué)教務(wù)主任趙蘊麗表示。
探索“非書面”新作業(yè)模式
“其實這些年，學(xué)生的書面作業(yè)正在變少。”濟南一位初中班主任感慨，近年來，需要學(xué)生伏案奮筆疾書的作業(yè)逐漸減少，創(chuàng)新性和實踐性的作業(yè)更受老師和學(xué)生歡迎。
記者注意到，就在“家長批改作業(yè)崩潰”頻上熱搜的這幾年，教育界的專家和老師們也在探索更適合教育規(guī)律的新作業(yè)模式。由多年前的書面作業(yè)為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，有的學(xué)校甚至在探索以實踐作業(yè)為主的新作業(yè)模式。
“你見過人造雪嗎？這個寒假，我們的學(xué)生用小實驗做出了人造雪。”經(jīng)五路小學(xué)袁芳老師介紹說，在濟南經(jīng)五路小學(xué)，孩子們這個寒假的作業(yè)變得比以前更有趣，也更豐富多樣。近年來，學(xué)生的作業(yè)越來越偏向?qū)嵺`性，鼓勵學(xué)生們多觀察生活、多動手實驗，從實踐的過程中鞏固學(xué)到的知識。
記者注意到，該校的寒假數(shù)學(xué)作業(yè)不是枯燥的算術(shù)題，而是設(shè)置了“我是理財小管家”“我是泉城設(shè)計師”“我是統(tǒng)計小達人”等多種挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。語文作業(yè)則是親子閱讀和親子觀影。另外老師還給學(xué)生們開出了“運動清單”和“勞動清單”等。
“孩子們學(xué)習(xí)文化知識很重要，同樣孩子們的實踐和動手能力也很重要，我們的作業(yè)越來越傾向于綜合作業(yè)，讓孩子們提高動手能力和生活能力，將來孩子們長大后離開了校園環(huán)境，也能更好的自立和自理。”
記者了解到，在濟南市中區(qū)愛都小學(xué)，孩子們平時的數(shù)學(xué)作業(yè)變成了“我當(dāng)小講師”，孩子們放學(xué)后興致勃勃地回到家把新學(xué)到的內(nèi)容口頭講一講，語文也布置了不少鍛煉口語表達的實踐類作業(yè)。
山東一位初中老師分析，教育部門要求“書面作業(yè)全批全改”有個好處，有了這個規(guī)定，部分不負責(zé)任的老師不再“依靠”家長批改作業(yè)，反而自己有了批改壓力，那么老師在給學(xué)生布置作業(yè)之前，就會先精選再布置作業(yè)，更加注意適度適量布置，也就不會“閉著眼睛”任性地胡亂布置作業(yè)了，這樣學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)也能減少一些。另外，這個規(guī)定或許一定程度上也促使老師們減少書面作業(yè)，多開展動手動腦類的實踐類作業(yè)。
（應(yīng)被采訪者要求，本文中部分老師、家長名字為化名）
來源：海報新聞
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