李淑芳到鄉村學校參與支教（受訪者供圖）
青島市政協委員李淑芳，是一名教育系統的公務員，也是“支教島”創辦人。“支教島”是一個致力于農村地區學校發展及教師成長的公益組織，全國已有近3000名鄉村教師從中獲益。“‘支教島’會一直存在下去，直到農村老師不再需要培訓的時候。”李淑芳說：“只要我能動，我就能做下去。”
做鄉村教師的“希望工程”
“李老師，我在鄉村教小學數學已經很多年了，最近和學生們的溝通中總是感到困惑，偶然聽到‘支教島’，可以給我幫助嗎？”
在山東青島，有一個名叫“支教島”的地方，這是一個致力于農村地區學校發展及教師成長的公益組織，迄今已經走過15個春秋。
這里的“守島人”，名叫李淑芳，是青島市政協委員、青島市教育局教師工作處三級調研員。每天，李淑芳總會收到許多陌生人的微信，因為自己的困難和困惑向她尋求幫助。
“捐助一個學生只能讓一個孩子有學上，而幫助一個校長或老師，受益的可能是一群孩子，讓他們不只是有學上，更能上好學。”李淑芳說，“‘支教島’要做的，就是做校長和老師的‘希望工程’，滿足他們的成長需要。”
這樣的念頭很早就在李淑芳心里扎下了根，因為曾經作為鄉村教師的她太了解這種困惑和渴求。
1985年，即墨移風店鄉（現移風店鎮）后古城村小學，彼時剛剛邁出校門的李淑芳第一次站上講臺。“沒學過師范專業，不知道怎么教。”李淑芳記得很清楚，她的第一堂課教學內容是乘除法，“會做不會講。”
除此之外，由于鄉村教師匱乏，很多如李淑芳一樣的鄉村教師都面臨身兼多課的情況。“那時候經常覺得本領恐慌，很多教學內容是自己以前從未接觸過的。”李淑芳告訴記者，“教研方法、知識儲備都可以靠自己的努力有所提升，但在鄉村學校很難拓寬自己的眼界和視野，那時候就期盼能和優秀教師交流切磋。”
兩年后，李淑芳爭取到了去青島教育學院進修的機會。“那時候給我上課的老師看我每次都帶著地瓜干上課，悄悄往我包里塞進了兩塊桃酥，他還邀請我去家里做客，當時心里總是被溫暖包圍著。”李淑芳在那里看到了“城里”老師如何批改作業、如何備課。“從來沒人給我講過這些，那段時間特別受益。”
李淑芳沒想到，多年以后，她會建起一座愛心之“島”，讓更多鄉村教師實現她當年的心愿。
有愛就有方法
1996年，李淑芳考入青島市教育局，負責教師培訓工作。但鄉村教師之間的現狀千差萬別，培訓內容和定位的偏差，讓李淑芳看在眼里急在心里。
于是，免費為鄉村校長和老師提供針對性培訓的想法，在李淑芳心中埋下了種子。
2004年，李淑芳公差到菏澤曹縣考察，她特意帶了幾百元錢準備資助當地孩子。
“當時看到教室的情景忍不住落淚。”漏洞的房頂，掉渣的土坯墻，塑料布糊的窗戶，孩子們凍得通紅的小臉……
“準備好的錢一直也沒掏出來，因為每個孩子都需要，給誰？”這次心靈的震撼讓原本埋在心底的種子再次在土里拱出幾分。
2005年，一次機緣巧合，這粒種子終于發了芽。“當時是在一次教師評課活動中認識了青島教育學院教授周加惠，我們聊了很多對農村教育的思考，很多想法不謀而合，都覺得該為鄉村教師做點事。”
李淑芳當即拿出4萬元，周加惠捐助5000元，成立了琴島教師成長工作室，即“支教島”的前身。“當時4位中小學名師就是我們‘支教島’最早一批志愿者。”
鄉村學校經費困難、教師匱乏、進修動力不足……種種問題讓“支教島”第一批“學生”遲遲未能“報到”。“那就送教下鄉！把老師喜歡的培訓方式帶到他們身邊。”
曹縣，是“支教島”的島主和志愿者們“送教下鄉”的其中一站。
周五晚8點，青島到曹縣的火車發車；周六早五點半，火車到站；周日晚6點，曹縣返回青島的最后一班火車車次發車。雖然已經過去十幾年，這些時間節點，李淑芳依舊記得清晰。“有時候沒買著坐票，我們就一路站著，雖然辛苦，但大家都樂此不疲。”
什么是鄉村校長和老師喜歡的培訓形式？這讓李淑芳和志愿者們苦思冥想了很久，“讓鄉村校長和教師有參與感”是“支教島”志愿者們形成的共識。
“很多鄉村教師會說，教育資源、教材和教學對象都天差地別，聽名師培訓對他們幫助不大。”李淑芳說，“那我們就讓城鄉教師同上一堂課，教學成果和學生們的反饋是最直接的，下課以后老師們直接圍坐一圈開始教學研討。”
不僅同上一堂課，還要同讀一本書。“農村老師大多家里還要務農，很多想提升的老師根本沒時間讀書。”李淑芳和志愿者們就把厚重的書拆分開來，印刷成簡易版本。“爭取讓他們坐個公交車或是休息的時間就能讀完。”
“‘支教島’要做的不是塞給鄉村校長和教師某種教學方法，每個地方有自己的本土特色，名師的教學方法在當地也不一定適用。”李淑芳說，“我們希望做的是讓鄉村教師拓寬視野，解決他們普遍存在的職業倦怠感，喚醒他們的教育初心和愛。”
“心里沒愛做不了教育，只要有愛就有方法。”這是李淑芳常掛嘴邊的一句話。
15年時間，“送教下鄉”的方式一直被保留了下來，截至目前，“支教島”累計到全國貧困地區送教下鄉千余次，足跡遍布山東、貴州、甘肅、內蒙古、安徽等10余個省、自治區，受益鄉村教師眾多。
讓出新房為山區受訓教師當宿舍
付出總有回報，一個個好消息紛至沓來：某某學校教學成績突飛猛進；某某教師又獲了獎抑或評了職稱......更讓李淑芳高興的是，“支教島”的模式開始被復制。曹縣教師李勝楠深受李淑芳觸動，也拿出了自家房子在當地打造了“曹縣支教島”，不到一年時間，會員人數從9人拓展至500人。
“送進去”的方式讓“支教島”開始小有名氣，越來越多鄉村老師主動找到李淑芳尋求幫助。但“送進去”的方式輻射面太窄，于是，讓更多有需要的鄉村教師“走出來”到城市學校的課堂接受培訓的想法被提上日程。
2010年，為了方便外地的鄉村老師來“支教島”學習，李淑芳將自家百余平方米的新房子騰出來，免費提供給鄉村教師住宿及培訓使用。這個寬敞的新房原本讓當時剛考上大學的女兒期盼了好久。在這之前，李淑芳一家一直祖孫三代擠住在70平方米的小房里，女兒經常需要打地鋪。
對于騰出新房的事情，李淑芳不愿過多提及，“這是自然而然的選擇。”
隨著“支教島”的發展，青島慈善總會愛基金、北京西部陽光基金會等公益組織主動伸出援手，為“支教島”提供經費支持。2018年，青島慈善愛基金租下了一處200平方米的房子作為助教中心，但李淑芳的房子至今仍在使用。“我們希望更多鄉村教師有機會來學習。”
鄉村教師來到青島做點啥？“我們要讓他們真正沉浸到其中，從周一的升旗儀式開始，全程參與青島學校的教育教學工作。”李淑芳所說的培訓方式有個專業名詞——跟崗研修。
“原來城里老師這么忙！而且他們聲音都很溫柔，對孩子說話總是細聲細氣。”“原來，上課時這里停頓幾秒，那里多問個問題，課堂效果就能這么好！”前來培訓的教師總是收獲頗多。
對鄉村校長和教師的關愛絕不止于研修結束的那一刻，讀書群、普通話群、書法群的隊伍越來越壯大……鄉村老師們按需選擇，“每個群都很熱鬧，大家都覺得找到了組織。”李淑芳說。
截至目前，鄉村校長和教師跟崗研修已經舉辦199期，全國近3000名鄉村教師從中獲益。
擦亮教育扶貧服務社會的名片
“張老師，您坐趟飛機回來怎么聲音都變得溫柔起來了？講課也有趣了很多！飛機有這么神奇的力量嗎？”今年9月，學生的一封信，讓從青島研修回來的甘肅省隴南市成縣沙壩小學教師張裴然樂得合不攏嘴，趕忙分享給“島主”李淑芳。
“這就是我們想要的潤物無聲的效果。”李淑芳說。
平時要忙本職工作，休息時間又一心撲在“支教島”上，李淑芳常要忙到后半夜。很多人提醒已經55歲的她不要太累，注意身體，她總是笑說：“每天有太多想去做的事情，而且做這些事讓我感覺很幸福，真不覺得累。”
“更讓我感覺幸福的是，遇到了一批在教育理念上志同道合的伙伴。”李淑芳把“支教島”的成績歸因于“眾人拾柴火焰高”，“這個團隊有太多無私奉獻的志愿者。”
“我們的‘支教島’現在已經到了支三代了！”李淑芳高興地告訴記者。
時任青島廣水路小學校長的王淑芬是最早一批接受“支教島”幫助的鄉村教師。王淑芬說，成為“支教島”的志愿者是自然而然的事。前些年，退休后的她成了專職志愿者。再后來，她的女兒也成了“支教島”的志愿者。
“開始只是想播下一粒火種，幫助盡可能多的鄉村教師，沒想到也因此照亮了自己腳下的路，越來越堅定自己要做的事情。”李淑芳說，“我們希望探索出一種農村教育新模式，真正意義上的扶智、扶志，最終讓更多鄉村孩子受益，培養出眼界更為開闊的下一代。”“有大愛才有大境界！”這是許多“支教島”志愿者對李淑芳的評價。
正如李淑芳所期待，“支教島”這張教育扶貧服務社會的名片已經在全國各地被擦亮。云南紅河縣支教島工作室、支教島內蒙古敖漢旗工作站、貴州支教島讀寫群、四川支教島讀寫群……15年的時間，很多接受過“支教島”幫助的鄉村教室回到家鄉又復制出了“一座島”，一座座孤島就這樣被連接了起來。
今年8月，山東省教育廳等11部門聯合印發《關于深化基礎教育改革全面提高中小學教育質量的意見》，明確提出“推廣青島支教島經驗，打造教育志愿者專業團隊，建立名師名校長支持服務鄉村教育制度”。這是“支教島”首次被寫入山東省教育廳文件。
“鄉村振興必先振興鄉村教育，我們要做的事情依然任重道遠。”李淑芳說。
一群人、一條心、一輩子、一件事、一定贏，很長一段時間，李淑芳把這句話作為網絡簽名，“這也是‘支教島’人共同的信念，我們會一直做下去。”李淑芳篤定地說。
人民政協報 用大愛，守護一座“小島”
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