青島二中校長孫先亮認為，教育是為了每個生命的激揚。從2016級新生起，二中在全國高中首創“吸引力”式學生組織架構，讓學生根據興趣和特長加入不同的“吸引力團隊”。這一系列改革極大激發了學生的自主、個性、全面發展，近年來，更多拔尖創新人才從二中成長起來。
打破傳統“班級制”，助推學生自主個性發展
日新月異的時代對人才培養提出了更高要求。在傳統培養機制下，學生發展“千人一面”、學生評價“一刀切”，傳統“班級制”功能相對單一，重管理約束、輕教育指導，導致學生主動發展意識和可持續發展能力不高。
青島二中從2016級新生開始啟動MT（Magnet Team，“吸引力團隊”）改革，對學生組織進行架構再造。目前共設置人文、外語、數學、經濟、理工、生化6個MT。每個MT按照“首席全權負責，集體統一管理，職能項目運行，團隊自主發展”的原則運轉，建構“管理、課程、學術、社團、基地”五位一體管理模式。
在管理方面，首席導師全面負責各MT的發展規劃與運營，助理導師按照職能分工負責某一項具體工作的運營。各MT自主探索，形成鮮明特色。在課程方面，各MT在國家課程之外積極開設特色課程，既拓寬學生視野，又對學生未來專業和職業規劃起到引領作用。在學術方面，各MT積極落實“人人有課題、人人有項目、人人有成果”的學生發展規劃，聘請校內外專家擔任導師，指導學生進行課題研究。此外，各MT成立特色社團，讓志同道合的學生走到一起，互相切磋；眾籌資源，成立校外實踐基地，組織學生開展職業體驗和學術素養提升計劃。
高一至高三縱向打通，共享MT平臺資源
從高一至高三，青島二中實施同類MT縱向打通機制，共建平臺、共享資源。
導師層面，實施“雙帶動”計劃。本MT首席導師帶動助理導師、高年級導師帶動低年級導師，讓導師工作更加專業化、系統化。學生層面，實施“學長導師”計劃。同MT內，高年級學生為低年級學生提供學習、校園生活、生涯規劃等指導幫助。文化層面，實施MT特色理念貫通，MT特色教室、特色課程、特色社團和校外實踐基底共享等，以實現MT特色文化傳承，激發學生團隊意識和個性化發展意識。
學校還出臺MT考核評價管理辦法，以“多元評價、增值評價、整體評價”為導向，評價內容涉及常規管理、學業水平、學生活動、民主評議、文化建設、學術創新等方面，設置了最具領導力團隊、最具開放力團隊、最具創新力團隊、最具文化力團隊、最具行動力團隊、最具責任力團隊等獎項評選。
高考成績與個性發展成果“雙豐收”
近年來，MT成為青島二中教育教學改革的基本單位和學生發展的基本載體。在這一架構助力下，學校獲得普通高中新課程教材實施國家級示范校、山東省文明校園、山東省省級教學成果獎二等獎、青島教育改革創新領軍學校、青島市中小學陽光校園（五星級）等榮譽及稱號。
實施MT改革以來，學生個體發展方向與目標更加明確，2019、2020兩屆畢業生發展成果豐碩。高考成績喜人——共有25人考取清華、北大，被錄取到“雙一流”大學、國際頂尖大學的學生占比不斷攀升。個性化發展成果突出——人文MT學生在作文大賽、模聯、模擬政協等比賽中獲得全國獎項的達240人次；外語MT學生在全國中學生英語能力競賽、全國中學生創新英語作文大賽等比賽中獲得國家、省級獎項的達260人次；數學MT學生在全國青少年信息學、數學競賽和全國中學生科技創新大賽等比賽中獲得國家級獎項的達490人次；理工MT學生在FIRST科技挑戰賽、Botball世界錦標賽等比賽中獲得世界、國家級獎項的達260人次；經濟MT學生在商業挑戰賽、財經素養大賽等比賽中獲得國家級獎項的達200人次；生化MT學生在各科學科競賽和科技創新大賽中獲得國家、省級獎項的達390人次。
（王沐源）
專家點評
勃發教育和學習的真正魅力
青島二中作為全國知名高中，持續主動創新，再造教育教學組織模式，在拔尖創新人才培養領域做出了系列引領基礎教育的創新改革。
青島二中在全國高中首創吸引力團隊模式。這種基于學生興趣和發展需要的教學組織架構，能夠吸引學生主動發現和培育自身優勢智能，勃發出教育和學習的真正魅力。青島二中著眼于創新人才培養的教育教學組織模式創新，進一步打通了基礎教育與高等教育一體化育人的渠道，為推動高等教育和基礎教育一體化拔尖創新人才培養模式做出了貢獻，提供了值得研究和借鑒的“青島二中經驗”。
（清華大學教育研究院院長、教授、博士生導師 石中英）
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